環(huán)縣第五中學(xué) 楊雅

我是一名普通的中小學(xué)音樂教師,，中小學(xué)音樂教育在別人看來是平淡無味的,，而我卻在這平凡的崗位上，一干就是三十多年,，雖然工作很辛苦,，但卻讓我感到了平凡中的充實與偉大。尤其是新課改推行以來,，我真切地感受到了新課改帶來的新氣息,，可以說，我與課改同成長,。

課改前,，我曾翻閱了不少資料，了解課改的教育理念,，但是理解都很膚淺,。以前在環(huán)城小學(xué)任教時，由于學(xué)校的工作安排,，我拿著課本走進了將座位分成一堆堆的二年級(2)班教室，我心中一片惘然,，聽到學(xué)生興奮地吵鬧聲，我心中沒底,，但看到學(xué)生一雙好奇、求知的眼睛,，我又極為振奮。手拿課本,，我真正地感覺到了課改的氣息，容不得多想,，硬著頭皮往下上，可剛上半趟,，忽聽學(xué)生“吱哇”一聲大叫,，嚇得我急忙放下手風琴，上前詢問,，她拉著哭腔說：“老師,，鄰桌同學(xué)掐我”。究其原因,，原來是這種座位的排法讓他們興奮不已,，好動的天性使他們互相逗玩，惹怒了其中的一位同學(xué),，為了解恨才使勁掐她,。看到此情景,，我哭笑不得,，過去安慰了她，批評了旁邊的同學(xué),，聽到他們不停休地嗡嗡聲，我煩躁,、無語,，也無奈，不知道用什么好辦法堵住他們的嘴,。好不容易上完了這節(jié)課,，我心中著實惱怒，學(xué)生的興奮勁和吵鬧聲,，把我驚出了一聲冷汗,。

這之后，我又翻閱了不少資料,，認真閱讀了音樂的新課標,，試著將課改理念融入課堂，以情景導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣,，讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教學(xué)中讓他們試著讀詞、唱譜,、學(xué)歌,，我適時進行巡回指導(dǎo)，課堂氣氛倒是熱鬧起來,，但一節(jié)課下來,，學(xué)生掌握知識的情況卻不盡人意，課堂紀律顯得松散而無規(guī),，音樂課的愉悅性更談不上,，我還上得費勁。

隨著課改地推進和深入，我的工作環(huán)境也發(fā)生了變化,，由環(huán)城小學(xué)調(diào)入五中代初中音樂課,。面對不同的教學(xué)對象，我又試著改變原來陳舊,、單一,、被動的教學(xué)方法。自主學(xué)習和合作學(xué)習越來越多地被我采用,，但在運用的過程中,，問題也逐漸地顯現(xiàn)出來，內(nèi)容過于簡單,，不需要合作,；過于深奧，學(xué)生解決不了,，有時你一言,，我一語，課堂氣氛看似活躍,，但教學(xué)效果甚微,。

帶著困惑，帶著問題,，我再次翻閱了學(xué)校下發(fā)的課改資料和音樂新課標,，積極參加了學(xué)校安排的一切培訓(xùn)活動，認真聽取了專家們的講座,，上網(wǎng)查閱了一些資料,，我的教學(xué)目的才逐漸明確起來。那就是課改的本質(zhì)是什么,？精髓何在,？“五步三查”到“七步N查”等自主開放的課堂流程和音樂的“四大核心素養(yǎng)”如何在教學(xué)中貫徹和運用？面對學(xué)生,，怎樣去改變教學(xué)方法等等,？諸多理念在我的腦海中逐漸清晰起來。

“以人為本”的教學(xué)觀念使我改變了以往的機械式教學(xué)模式,，課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的心理活動,，愿意同他們交朋友，凡事走在學(xué)生的心尖上,，去解決他們心中的困惑和抵觸情緒,。“自主和合作學(xué)習”作為學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力,，把小組展示和大組展示活動作為評價這門課教學(xué)效果的標準,，課堂中多用鼓勵性的語言去激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣,。這樣，機械式教學(xué)模式慢慢地讓合作,、自主,、快樂式的教學(xué)模式所代替，我的課堂氛圍也在悄然發(fā)生變化,，逐漸變得活躍起來，而我的學(xué)生也在課堂中變地愿意動起來,，這點細小地變化,，讓我欣喜不已。

自主,、合作與開放的教育理念,，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更多地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,、審美能力,、感受能力和解決問題的能力，同時讓他們在探索中學(xué)會了與他人合作和交流的能力,，大多數(shù)班級的同學(xué)在展示中更加自信,，我的角色也逐漸發(fā)生變化，學(xué)生真正成了課堂中的主人,。

回顧我的課改教育之路,，新的理念在課堂中注入新的活力，在音樂教學(xué)中我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習過程,。反思課改之路,，有收獲，也有不足,。但我永不言棄,，在今后的課改之路上，我將和我的學(xué)生一起,，在這方教育的沃土上,，盡心盡力工作，取得新的更大的成效,。