瀏覽常見的教育類文章,，聆聽教育專家作報告,，梳理身邊各類教育會議上的講話,、發(fā)言，看網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)教育問題的短視頻等,，“辦有溫度的教育”已成為使用頻率極高且多少還有些浪漫色彩的“金句”,。簡言之，“有溫度的教育”,，就是有情懷,、有愛心、有暖意的教育,，就是要讓學(xué)生感到溫暖,。

教育是培根鑄魂的千秋大業(yè)，對“有溫度的教育”內(nèi)涵的理解必須是全面而具體的,?？v觀兩千年中國教育史，從理論上來看,，“辦有溫度的教育”這種提法顯然不是現(xiàn)代人的發(fā)明創(chuàng)造,。《論語》里有,，“子曰：有教無類,。”其核心觀點為：無論身份貴賤,，所有人都有平等接受教育的權(quán)利,。《學(xué)記》里說,，“凡學(xué)之道,，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊,，道尊然后民知敬學(xué),。”這是說,，凡是為學(xué)之道,，以尊敬教師為最難。教師受到尊敬,，這樣學(xué)問才能受尊敬,，學(xué)問受尊敬，這樣才能使人重視學(xué)習(xí)。如此等等,，不勝枚舉,。從關(guān)心學(xué)生到關(guān)注教師，從尊重學(xué)問到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),，讓人頓生暖意,。“辦有溫度的教育”,，更多的時候是對當(dāng)下教育的一種綜合目標(biāo)設(shè)定和對未來教育的期許,。

有溫度的教育能讓學(xué)生陽光向上。學(xué)生是學(xué)校教育的主體,，“辦有溫度的教育”,，能培育有靈魂的學(xué)生。遵循教育規(guī)律,、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，教師要用最溫暖的語言和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)建和諧的課堂情景,，喚醒全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是養(yǎng)成教育的先導(dǎo)，教育的每一個細(xì)節(jié)都充滿樂趣,、愛意融融,，傳遞愛與培育愛渾然一體，健康的體魄和健全的人格才能形成,。

有溫度的教育能讓教師舒心健康,。辦有溫度的教育，能成就有情懷的教師,。所謂情懷,，就是喜歡一件事并愿意為之付出畢生精力。教育情懷產(chǎn)生的原動力源于對這份事業(yè)及學(xué)生的熱愛,。有溫度的教育,，才能讓教師感受到職業(yè)幸福。教師生存的環(huán)境,，是一個“文化場”,，所以，在學(xué)校文化建設(shè)中,，無論是作為靈魂的理念文化,，還是作為骨肉的行為文化，或者是作為肌膚的環(huán)境文化,，都要悄無聲息地為每一個教師的成長助力,、賦能,，讓他們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，始終保持一種活力四射的精神狀態(tài),。愛因斯坦說：“真正的笑,，就是對生活樂觀，工作愉快,，對事業(yè)保持興奮,。”否則,，一個愁眉苦臉的教師,，如何能教出陽光明媚的學(xué)生呢？

有溫度的教育能讓校長專心專注,。辦有溫度的教育,，能鍛造有作為的校長?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)?！薄ＰｉL有思想,、有作為,、有擔(dān)當(dāng)，學(xué)校就有方向,、有動力,、有前景。校長甘于平庸,、裹足不前,，學(xué)校就會毫無生機(jī)，節(jié)節(jié)倒退,。校長是學(xué)校的靈魂,，學(xué)校發(fā)展，其作用舉足輕重,。但在長期教育實踐中,，有一個不爭的事實：僅靠校長一個人也很難辦好一所學(xué)校。一個好漢三個幫,，再優(yōu)秀的校長,，也需要班子成員的協(xié)作、需要全體教師的支持,、需要家長的理解,、需要社會的認(rèn)可。學(xué)校工作千頭萬緒，校長除了內(nèi)部管理,，還要承接來自其他方方面面的任務(wù),。有溫度的學(xué)校，才會有儒雅的校長,、才會有內(nèi)心安靜的校長,。有溫度的學(xué)校，才能讓校長的日子每一天都是新的,，常用“新”的陽光心態(tài)去迎接每一天新的挑戰(zhàn),，聚精會神謀劃學(xué)校的未來。

有溫度的教育能讓校園純凈純粹,。學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學(xué)生,、成就教師、發(fā)展學(xué)校,。辦有溫度的教育,，能助推學(xué)校發(fā)展壯大。一所溫暖的學(xué)校無論什么時候,，都應(yīng)該是教師的避風(fēng)港,、是學(xué)生心靈的安放之處。一所溫暖的學(xué)校,，不應(yīng)該只有冰冷的規(guī)章要求與制度約束,，而是要有更多的溫馨提示和人文關(guān)懷，要牢固樹立“管理就是服務(wù)”的理念,。一所溫暖的學(xué)校,，需要同樣溫暖的外部環(huán)境去維護(hù),、保養(yǎng),。

“辦有溫度的教育”，溫暖的絕不僅僅是學(xué)生,，而是一個龐大的系統(tǒng)工程,。除了教育人的不懈努力，外部環(huán)境和因素也值得重視,。學(xué)校教育涉及千家萬戶,，面廣量大，只要社會能給學(xué)校一片平凡的綠葉,，學(xué)校就能回饋社會一個絢麗的春天,。