□ 徐 楊

喜讀書,，自然鐘愛泡圖書館,。不論到了哪座城,，對圖書館的執(zhí)念宛如他人去打卡各網(wǎng)紅景點一樣強烈?？傁朐诓煌鞘?，不一樣的人文環(huán)境中、風(fēng)格迥異的閱讀氛圍里,，有不一樣的感觸和收獲,。同時,，也一直期待生活的小城有一個像樣的圖書館，讓一眾愛讀書的人閑暇之際有個好去處,。終于,，小城的圖書館重建搬遷了，規(guī)模面積都較之前有所擴展,，環(huán)境更是煥然一新,。 圖書館里，供讀者免費閱讀的座位干凈整齊,，總想著有空了,，能夠擇一本書，坐在某個角落里,，安安靜靜的讀一會兒書,。可是每次都是匆匆地去,，還書借書,，然后急急忙忙地離開，至今也未能如愿,。于是,，找機會坐下來讀一本書的想法，便如久盼而不得的某個念想,，愈拖愈強烈。

讀不同的書,，便有不同的收獲和感悟,。年幼時，讀書往往伴隨著隱隱的功利心,?？傁朐陂e談中不經(jīng)意地流露出自己“博覽群書”的痕跡。求多求快,，不求甚解,。經(jīng)年后回憶起來，殘存的記憶中剩下的,，往往是那些并不怎么清晰的書本封面和斷斷續(xù)續(xù)的故事情節(jié)?，F(xiàn)在讀書，不再有很大的功利心,，會將一本書反復(fù)地讀,，興起時，也會找尋同一作者的所有經(jīng)典作品一口氣讀完,。常常感嘆他們用詞精妙和獨到,，同時,，也深刻體會到廣博的見識決定了一個人對語言文字運用得“手到擒來”。透過文字,，我們認識作者,，解讀人物，誘發(fā)思考,。人人都有自己的行文風(fēng)格,，或天馬行空，或恰如其分,，或橫空炸裂,，或醍醐灌頂。對于那些深奧晦澀一些的文字,，初讀時疑惑怎么會這樣,？反復(fù)閱讀揣摩，便會恍然大悟：哦,，原來竟是這樣,！

大學(xué)時期，在學(xué)校圖書館海量的藏書里我仿佛找到了組織,，瞬間將對新環(huán)境的不安和彷徨拋到了九霄云外,，一有空便泡在圖書館里。以前聽過,、沒聽過的精品佳作,，一本接一本的讀，如癡如醉,，廢寢忘食,。同一時期讀不同作者的不同作品，和不同時期讀同一作者的同一作品,，都有著不一樣的體悟和理解,。文字是座橋梁，是連接讀者與作者之間,、讀者與作品人物角色之間溝通的紐帶,。與不同情節(jié)中的不同人物對話，有情理之中的了然,，但更多的是意料之外的驚喜,。

記得，最初讀畢飛宇的作品,，被他對不同人物角色的精準拿捏和獨特視角所震撼,。他描寫一個盲人卦師對于外界的感知：“回話的聲音在他的面前矮了一截”，以盲人靈敏的聽覺去感知其弟子跪拜之禮時的情形,；形容爐膛里映紅的火苗之溫感時是“火苗在他的皮膚上鋪開了一層熱”,，那種被爐火蒸騰著氤氳燥熱的感覺頃刻撲面而來,。講安靜的樹林時：“林子靜得像一只瞎眼”，似乎一瞬間周遭便死寂下來,。余華老師的用詞也相當犀利,。形容脾氣暴躁：“他像冬天的狂風(fēng)那樣在我們狹窄的家中，時時會突然咆哮”,。冬天凌冽的風(fēng),、狹窄空間遭遇咆哮，把人的惡劣情緒賦予了隨時將萬物拔地而起的力量,。老人沒有牙齒的嘴巴,，他會用荒涼來描述。初學(xué)嗩吶的祖父吹出的聲響,，他說“就像深夜的狗吠一樣”令人害怕,。關(guān)于職業(yè)假笑是“笑容如同畫出來似的紋絲不動”，被打爛的臉,，他說“在月光下如摔破的雞蛋一樣一塌糊涂”,。米蘭·昆德蘭形容戰(zhàn)爭給國家?guī)淼母淖兒蛪浩葧r說：“這個國家，將像亞歷山大·杜布切克那樣結(jié)結(jié)巴巴,、忍氣吞聲,，仰人鼻息，狂歡結(jié)束了,，屈辱從此成了家常便飯,。”文字的精妙和靈動被他們運用得恰到好處,。

工作以后,，買書的時候多，讀書的機會少,。總是以“忙碌”“沒時間”給自己的惰性和懈怠找冠冕堂皇的理由,。很多時候,，也有想法和沖動去寫點什么，可是語言的蒼白和詞匯的匱乏往往將自己勸退了,。前段時間終于擠出空當寫了一點近期的感悟,，起初是自主的寫，后來因工作需要,，得定期寫一些主題小文,。內(nèi)心深處的那些蠢蠢欲動好像被點燃了，剛開始興致勃勃,，一氣呵成,，寫得酣暢淋漓,。漸漸地，感覺“老本兒”快吃完了,，腦海里儲存的那點兒單薄的詞匯量“捉襟見肘”,，心里開始恐慌，生怕一張嘴,，就被別人洞悉了知識量在發(fā)出“SOS”的求救信號,。于是，閑余時間,，不敢再做“沙發(fā)土豆”,，將書架上那些蒙塵許久的書本再次翻開，給大腦充電,。將自己完全置身于書的世界里,，記憶深處的快樂被迅速喚醒了，在他人的文字里頻繁響起自己靈魂高度契合的嗡鳴聲,。

讀書也好,，寫作也罷，是作者與讀者之間的一次次或深或淺的對話,。因著故事走向,，借助情節(jié)推進，通過不同作者的表達闡釋,，與不同的人物完成一次次的對話交流,。這種思想和靈魂的碰撞，或激烈或深邃,，總能在電光火石間,，讓我們與文字的交流津津有味又獲益匪淺。