□ 徐 楊

喜讀書,，總覺得讀書能讓人精神豐厚起來，也敬慕那些讀萬卷書,、行萬里路的前輩們的談吐,。更相信“書讀百遍,，其義自見”的真理,，也經(jīng)歷了從眉毛胡子一把抓,，不求甚解的讀，到有選擇性,、有側(cè)重的讀,，反復(fù)讀同一本書,。從書中收獲到了很多精神上的愉悅和滿足,。有了孩子后，希望孩子也能加入進(jìn)來,，體驗(yàn)用眼睛丈量世界的快樂,。于是，襁褓中就開始給他讀書,，確切的說是念,。不管他懂不懂，自己讀到有趣的詞句就念給他聽,。小小的人兒常常能通過聲調(diào)和表情變化來和我互動(dòng),，每當(dāng)讀到情緒高漲處，他就手舞足蹈的沖我樂,。隨著他的逐漸長大,，我便開始和他共讀。這個(gè)階段,，我會(huì)選擇一些適齡的,、幼兒喜聞樂見的、較經(jīng)典的繪本來讀,。書攤開,，放一些水果小零食，孩子依偎在側(cè),，我讀,，他邊看邊聽。久而久之,，也認(rèn)識(shí)了一些字詞,，嘗試自主閱讀，漸漸地,，半猜半讀中孩子也能將一本百字以內(nèi)的繪本讀下來了，還模仿我的模樣,，搖頭晃腦,、聲情并茂。

這樣的狀態(tài)持續(xù)了一段時(shí)間后,，有一天孩子突然問我,，蝸牛用肚皮爬行，它的肚皮不會(huì)疼,，不會(huì)蹭破嗎,？我明白，此時(shí)的他已不滿足于被動(dòng)接受信息,，轉(zhuǎn)而到了主動(dòng)探索階段,，并且孩子的探索欲好奇心也同時(shí)敦促我去探究一些自己平常只知其然不知其所以然的現(xiàn)象。查閱了一些資料后，我知道了孩子口中所謂的蝸牛的“肚皮”其實(shí)是蝸牛的腹足,。于是我跟孩子講了腹足的特別：它是一塊神奇的肌肉,，也就是蝸牛的腳，能隨著肌肉的不斷伸縮而移動(dòng),。因?yàn)槲伵５哪_上有很多腺體能向外排泄一種黏液,，當(dāng)它爬行的時(shí)候，粘液分泌遍布足面,，保護(hù)足面不受損失,。因此，蝸牛在爬行的過程中并不是用身子在行走,，而是在黏液中滑動(dòng)前進(jìn),。所以，即便讓它在很鋒利的刀片上行走,，也很“安全”,。獲得了新的有趣的知識(shí)后孩子很開心，我也很欣慰,，終于,，一切有意卻不刻意的雕琢初顯成效。

自此,，我跟孩子商量試著去分享,。每個(gè)人將自己讀到且認(rèn)為有趣的內(nèi)容分享給他人，既能獲得雙份快樂,，又鍛煉了表達(dá)能力,。可以是一段話,、可以是一個(gè)小故事,、也可以是任何想要分享的內(nèi)容，不拘泥于形式,，只享受過程,。孩子剛看完一個(gè)“純字版”大部頭書，正有一肚子的新鮮事兒苦于無人分享,，自然求之不得,。于是，我們開始講,，他講他的恐龍,、奧特曼和福爾摩斯，我給他說我的“熱愛可抵歲月漫長”“江南可采蓮,，蓮葉何田田”,。他問我相信光嗎？我反問他“頓時(shí)語塞”是什么意思,？我們一起逛書店,，選擇各自喜歡的書籍，踏著月光聊著天回家,。他讓我還原簡單,，享受純粹，我也使他明白了日積月累的難能可貴,，我們的親子時(shí)光充實(shí)而快樂,。

都說書籍不用區(qū)分年齡段，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆萊特,。在和孩子共讀的過程中,，我深有感觸。原以為小朋友的繪本在成年人眼里是幼稚乏味的,。然而,，現(xiàn)實(shí)卻將我從先入為主想當(dāng)然的陋習(xí)中狠狠打醒。事情是這樣的,，為了讓孩子有讀書的緊迫感,，加之剛開始給孩子購書的試錯(cuò)階段盲買了很多書，導(dǎo)致書架余位“告急”,。綜合考量,，我給他定了借閱書袋，定期會(huì)有適齡的新書袋送來,，在約定的時(shí)期內(nèi)讀完歸還換其他,，這種還舊換新的“環(huán)保式”閱讀形式很受孩子喜歡，在和他共讀的過程中,，我也驚喜不斷,。記得自己幼時(shí)接觸的兒童讀物，以說教式居多,，總結(jié)性不少,，一篇文章結(jié)尾總有大段語重心長的話語，讀來總有一種讓你正襟危坐的約束感?，F(xiàn)在的繪本,，思維開闊，有理有趣,，形式多樣,，言辭活潑幽默，沒有說教,，結(jié)尾天馬行空,，讀完讓人意猶未盡,、浮想聯(lián)翩又愛不釋手。每次新書袋回來,，我們都跟拆盲盒一樣興奮,，對(duì)于即將打開的新世界充滿期待。

孩子感受到了讀書的樂趣,，開始自主安排時(shí)間閱讀,。晨起睡前飯后，頗有廢寢忘食之態(tài),，經(jīng)常為了看書而忽略了其他,。日常交流中，也經(jīng)常被小朋友獨(dú)特而細(xì)微的關(guān)注點(diǎn)所折服,。前幾日路過一公園聽見蟬鳴,，孩子好奇，遂駐足觀察,。只見一只個(gè)頭很大的蟬趴在烏黑的樹干上一動(dòng)不動(dòng),，一打眼還真不容易發(fā)現(xiàn)，孩子說這是他們的保護(hù)色,。不一會(huì)兒蟬就開始在樹干上移動(dòng),，伴隨著尾部的不斷晃動(dòng)，當(dāng)時(shí)只覺有趣,，并未多想,。幾日后的一天早晨，孩子突然興奮地說,，他終于知道蟬的“秘密”了,。那天我們看到它在樹干上移動(dòng)其實(shí)是在樹干上產(chǎn)卵，屁股不斷晃動(dòng),，是在樹干上戳洞,，好讓卵藏在里面?！班?，真不錯(cuò)?！比粘Ｒ娐勔呀?jīng)開始在書里找尋答案了,，并能清晰的講述給他人。對(duì)于孩子的進(jìn)步我及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng),。探索閱讀得到了肯定,，他蹦蹦跳跳地跑開了，喜悅和滿足之情顯而易見,。

現(xiàn)在,，我們會(huì)經(jīng)常同處一個(gè)空間,，長久的各自讀書并不過多交流，沉浸于書籍的世界中不忍打擾,。對(duì)于讀書習(xí)慣的培養(yǎng),，個(gè)人覺得是一個(gè)潛移默化的過程，不用太嚴(yán)肅刻板,、也不用刻意強(qiáng)加，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍很重要,。榜樣式讀,、引導(dǎo)式讀、親子共讀和分享,，都可以融入生活的每一天,。分享也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，自主讀且能復(fù)述,，不僅檢驗(yàn)閱讀的認(rèn)真和專注,，考量理解能力，還能鍛煉表達(dá)能力,。對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇,，可稍作引導(dǎo)，不必過多限制,，不要隨意就將某些書籍妄斷為“閑書”“壞書”,，不妨自己讀一讀，不妨聽聽孩子怎么說,，個(gè)人認(rèn)為,，只要不影響三觀，不惡俗低下,，皆可讀,。