不知不覺間,，我已離開那個村小兩年多了，回想在鄉(xiāng)村教書的日子,，整天和孩子打交道,，歡樂與淚水相伴，成長與呵護相伴,。

我的村小鑲嵌在諸多的農舍中間,，毫不起眼，春天來臨的時候,，校園四周開滿了粉紅色的杏花,，給我們帶來了許多生機。校園內,，一溜煙十來間平房,，小小的窗戶，磚頭砌的墻,，黃泥拌石灰抹的墻面,。教師辦公室就在這一排排的平房內，房間堆滿了各種講義,，學生的作業(yè),，上課的教具。教學樓內,，一雙雙求知的眼睛看著黑板,。教學樓身后寬大的操場上孩子們奔跑的身影和歡樂的笑聲，構成了鄉(xiāng)村小學質樸而簡潔的畫面,。

初到鄉(xiāng)下農村小學教學,，遠離城市的繁華，我也曾有過徘徊,，曾一度想著離開,，但是，時間往往能能改變一個人,，和孩子們打交道久了,，慢慢地也喜歡上了這里。同時，在那些數十年如一日扎根在這里的同事身上,，我看到了他們對農村教育事業(yè)的堅守,，體會到了他們對農村教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，感動始終伴隨著我,，也讓我得以成長,，融入了這塊天地，也深知自己肩上的使命,。

國家振興,，民族強盛，根基在發(fā)展教育,。農村中,，大多數父母沒有時間陪在孩子身邊，學前教育的缺失對孩子價值觀形成,、智力開發(fā)影響是巨大的,，很多孩子輸在了起跑線上。但是,，在中國,，傳統(tǒng)的重教思想影響著我們一代又一代的父母，絕大多數家長還是支持孩子學習的,，他們深知務農的艱辛,，想讓孩子通過學習改變命運。

通過家訪,，我發(fā)現農村父母在對孩子的教育理念上有些偏見,，他們認為，關心孩子就是在物質上給予關心,，而忽略了孩子精神方面的需求,，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心孩子們在學習中遇到什么困難,。他們會做的只是想起來的時候詢問下孩子學習情況,。有一個學生，由于學習跟不上,，父母平時也不過問孩子學習情況,，孩子漸漸失去了學習的興趣，開始逃課,，孩子家長知道后，不知道如何挽回,，一味地打罵體罰只會將孩子越推越遠,。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談,，但家長并不配合,，家長在孩子心目中的地位不高，孩子根本不怕家長,，家長無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子偏離正常的學習和生活。面對這種現象,，我們只能通過感化和疏導,，培養(yǎng)孩子生活和學習的自信心，讓孩子重新回到集體這個大家庭中,，慢慢地孩子收獲了知識也改善了言行,。

每天上班路上我都會經過一片麥田，我的村小在麥田的包圍之中,，麥田也是孩子們的心田,，在郎朗的讀書聲里，孩子們的心田也在不斷汲取營養(yǎng),，生根抽芽吐綠,。而我們，就守候在他們的身邊,，靜待花開,。