主持人：教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用懲戒權(quán)并做到懲戒有度,，是《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行后大家比較關(guān)注的話題,。對(duì)此,，作為教師,，您認(rèn)為怎樣做才能利用好懲戒權(quán)？

張雄：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的施行,，標(biāo)志著我國(guó)將教育懲戒納入了法治軌道,。特別是《規(guī)則》明確，教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理,，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理,。這將有力減少教師怕?lián)?zé)不敢管學(xué)生或者不愿管學(xué)生的現(xiàn)象,，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感，對(duì)達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)有良好的促進(jìn)作用,。

教育是一門藝術(shù),，靠的是愛,、責(zé)任、方法等,，教育懲戒雖然納入了法治體系,，但教師必須明確，教育懲戒是教育行為的底線,，是懸在頭上的一把戒尺,，能不用盡量不用。要利用好教育懲戒權(quán),，其前提是提高教師的教育理念和教育方法,，教師如果懂教育、懂學(xué)生,、愛學(xué)生,，就不會(huì)隨便使用教育懲戒，即便用,，也能懲戒有度,，懲戒有效。

何維維：教育懲戒是“學(xué)校,、教師基于教育目的,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到教育懲戒不是懲罰,，而是教育的一種方式,，是學(xué)校、教師行使教育權(quán),、管理權(quán),、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。在實(shí)施教育懲戒時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,，注重育人效果,；遵循法治原則，做到客觀公正,；選擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)。

竇梓瑜： 一直以來,，在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我都會(huì)給學(xué)生定好規(guī)矩，哪些事情該做哪些事情不該做,，哪些事情做錯(cuò)了需要懲戒,，哪些事情做到了會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),， 這些都是和學(xué)生有言在先的，跟學(xué)生之間也形成了默契,。有規(guī)矩在前,，當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施必要的懲戒時(shí)，學(xué)生也是心服口服的,。但我覺得懲戒學(xué)生只是管理學(xué)生的一條途徑,，我在教學(xué)工作中盡量以賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)為主,，不會(huì)輕易去實(shí)施懲戒,。

陳應(yīng)貴：依據(jù)《教師法》和《義務(wù)教育法》，教育學(xué)生時(shí)主要采取說服教育,，進(jìn)行感情滲透交流，讓學(xué)生從心理上真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。對(duì)長(zhǎng)期說服教育無用的學(xué)生,，可以適當(dāng)進(jìn)行懲戒教育，采取例如背書,、打掃衛(wèi)生或戒尺教育的方式進(jìn)行懲戒,。

主持人：您認(rèn)為如何才能避免教師濫用教育懲戒權(quán)？

王華：作為教師,，要明確對(duì)學(xué)生懲戒的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,，而不能為了懲戒而懲戒，更不能粗暴地濫用懲戒權(quán),。在賦予教師懲戒權(quán)前,，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校規(guī)校紀(jì)，確定可適用的教育懲戒措施,，這樣,，教師在行使懲戒權(quán)的過程中就有了尺度。同時(shí),，學(xué)?？蓪⒅贫ǖ膽徒浯胧┨峤患议L(zhǎng)委員會(huì)，并在家長(zhǎng)中宣傳,，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同之后,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合實(shí)施教育懲戒，同時(shí)讓家長(zhǎng)履行對(duì)子女的教育職責(zé),，尊重教師的教育權(quán)利,。

張雄：為使教師懲戒有度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范校紀(jì)校規(guī),，細(xì)化懲戒措施,，并交家長(zhǎng)委員會(huì)討論通過,；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師教書育人的品質(zhì)和本領(lǐng),，提高教師師德修養(yǎng),，幫助教師排解不良情緒；應(yīng)建立教育懲戒申請(qǐng)審批制度或者成立教育懲戒中心,，把較嚴(yán)厲的教育懲戒行為的實(shí)施權(quán)晾曬在明處,。

何維維： 在實(shí)施懲戒教育時(shí)一定要防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，我們一定要杜絕七類不當(dāng)教育行為,，一是身體傷害,，如擊打、刺扎等,；二是超限度懲罰,，超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫,，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì),，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰,；三是言行侮辱貶損,，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán),；四是因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生,；五是因?qū)W生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)而懲罰學(xué)生；六是因個(gè)人情緒,、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒,；七是指派學(xué)生代替自己對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒。

總的來說實(shí)施教育懲戒的真正目的不在于“懲”,，而在于育人功能的深化與延伸,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并予以改正，進(jìn)而形成良好的品行,。

主持人：作為家長(zhǎng),，您是否支持學(xué)校、老師在教育過程中對(duì)孩子的違紀(jì)違規(guī)行為進(jìn)行懲戒,？您認(rèn)為在家庭教育中怎樣做才能配合學(xué)校,、老師更好地規(guī)范學(xué)生行為？

敬晰涵：學(xué)校在必要時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行懲戒,，我是支持的,，教育中的懲戒，在一定程度上是讓孩子有敬畏感，對(duì)法律有敬畏感,、對(duì)社會(huì)規(guī)則有敬畏感,、對(duì)人倫道德有敬畏感、對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有敬畏感,。

我的家中有一把戒尺,，放在孩子可以看到的地方，從三歲她懂事起,，這把戒尺就一直放在那里,，做錯(cuò)事情的時(shí)候我會(huì)讓她自己來衡量，需要用戒尺打手心多少下,。雖然家中的戒尺沒有用過幾次,，但我想讓孩子的心中永遠(yuǎn)有一把衡量對(duì)錯(cuò)的“尺子”。

楊莉：我支持教師在課堂教學(xué)和日常管理中,，對(duì)有違規(guī)違紀(jì)情節(jié)的學(xué)生實(shí)施教育懲戒,，如點(diǎn)名批評(píng)、承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù),、接受校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育,、暫停或者限制學(xué)生參加集體活動(dòng),。但是我反對(duì)教師在懲戒中有超過正常限度的體罰，比如過量抄寫,、辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)以及指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒。

楊勇：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)取決于家庭教育的好壞,，家庭教育的力量是無形的。首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,，在道德和品質(zhì)上,，父母要做榜樣。其次家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念,，講究教育藝術(shù),，寬嚴(yán)并濟(jì)、適時(shí)適度對(duì)孩子進(jìn)行思想上的引導(dǎo),。家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合,，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

主持人：如果你犯錯(cuò)了,，老師對(duì)你的哪些懲罰是你能接受的,？哪些是你不能接受的？你認(rèn)為老師怎樣懲戒才對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有所幫助？

趙天琦：犯錯(cuò)后,，我最害怕的懲罰是老師告訴家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校,。對(duì)我來說，像罰站,、摘抄課文,、義務(wù)勞動(dòng)等這些懲罰都可以接受，部分老師會(huì)動(dòng)手打?qū)W生,，這就比較難接受了,。

王紫儀：《規(guī)則》明確的懲戒措施里“暫停或者限制學(xué)生參加游覽,、校外集體活動(dòng)以及其他外出集體活動(dòng)”這條我不能接受,，因?yàn)槲也幌雽W(xué)校限制我的外出學(xué)習(xí)或游玩機(jī)會(huì)。

胡梓軒：我認(rèn)為學(xué)生和老師不僅僅是師生關(guān)系,，也可以在課堂外成為很好的朋友,。比如在我們學(xué)校，很多老師就和學(xué)生成為了無話不談的知己,，這樣的關(guān)系讓我們更愿意去跟老師分享我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中的一些煩惱,，對(duì)于老師的意見也更容易接受，更有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

許靖楠：我不能接受老師諷刺,、挖苦學(xué)生和過度的體罰。我喜歡就事論事的老師,，從客觀出發(fā)幫助我們分析錯(cuò)誤發(fā)生的過程,，讓我們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，然后采取能接受的懲罰方式讓我們改正,，學(xué)生是很樂于接受的,。我們最喜歡能夠相信我們、尊重我們,、能從學(xué)生的角度出發(fā)想問題的老師,。