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???? 慶陽網(wǎng)訊（記者 祿永峰 通訊員 張明祥） 每個人心中都有一個英雄,。在慶陽市華池縣元城初級中學的學生們心中，英雄不一定要身手敏捷,，拯救世界,。就像他們的馬麗霞老師,，一名僅有兩根手指、臉部被開水嚴重燙傷的殘疾教師,，面對生活給予的坎坷困難,，經(jīng)歷無數(shù)的圍觀與嘲諷，卻依然面帶微笑,，樂觀面對,，艱苦求學，創(chuàng)新教學,，貼心護學,，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字，畫下了美好的生命愿景,。

????艱難的求學經(jīng)歷

????1986年,，馬麗霞出生剛滿八個月時，意外掉進開水鍋,，嚴重的燙傷使她失去右手全部手指,，左手也僅剩兩根手指，還留下了滿臉的傷疤,。從此，她成了一名殘疾人,。

????貧苦的家境,，使父母無力支持她上學，她就偷偷跟著堂姐跑進學校,，引來的卻是圍觀與嘲諷,。她只好在學生上課時偷偷趴在教室后門聽課，沒有筆和紙就用小木棍在地上寫,。她對知識的渴望改變了父母的想法,，小學校長也同意讓她試學一周。高高興興入學后,，依舊被同學們當作另類,，甚至沒人愿意當她同桌。好在有啟蒙老師的鼓勵,，使她對求學之路不再畏懼,，也默默地許下要做一名的老師心愿。

????通過艱難的學習,，她于2004年考入了隴東學院數(shù)學系,。2009年通過市招，她被分配到華池縣元城初中任教,。上課第一天,，站在神圣的講臺上,，聽著學生們發(fā)出的驚異怪叫聲，她難抑心中的激動：兩根手指緊張的握不住粉筆,，用力過大粉筆斷了好幾支,。好多學生開始怪笑，她趴在黑板上眼淚止不住的往下流,。但為了自己當初的理想,，她還是鼓足勇氣寫下了自己的名字，做了自我介紹,。

????殘疾的身體,，兒時的夢想，磨練了她堅強的意志,。經(jīng)過成千上萬次的訓練,，現(xiàn)在她已能用兩根手指流暢自如的寫下漂亮的板書。然而,，偏偏她教的又是數(shù)學,、地理，直尺,、圓規(guī)等教具在光滑的黑板上難以固定,，每次上課前她都要提前練習好多遍。在備課時,，不論任何課程,，她都精心設計教學環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料,，了解學生特點,，堅持做到備教材、備學生,、備教法,。

????十一年來，她克服常人難以想象的困難教書育人,，用自己的一言一行感動和感染著身邊的人,，也收獲著學生們帶給她的種種幸福：咽炎嚴重時，學生給她辦公室桌上悄悄放下了金嗓子喉片,；學校分發(fā)過冬煤塊時,，學生搶著徒手把煤塊抱到她的宿舍門前；上課批改作業(yè)時,，總有學生爭著幫她擦黑板,、翻作業(yè)本；腳趾受傷住院后，學生們每天攙扶她上下樓,，用紙片給她傳來問候和祝?！?/p>

????不斷探索教學方法

????為了能從心理學角度去分析學生，幫助引導學生進步,，她通過網(wǎng)絡自學了心理學知識,；為了解決全校沒有音樂教師無法開展音樂教學的問題，對音樂一無所知的她,，自己探索學習,，虛心請教朋友，掌握了電子琴基本彈奏技能,，承擔起全校的音樂教學工作,；為了推廣國家級非物質文化遺產(chǎn)——剪紙藝術，深度激發(fā)學生的藝術天性,，她主動要求學校成立剪紙社團,，并擔任指導老師。當她用靈巧的兩根手指,，剪出了炫美的作品時,，學生們剪紙興趣被激發(fā)了，社團成員達到幾十人,，學校也設立了剪紙展室,，一些優(yōu)異的剪紙作品還在全國比賽中獲得大獎，同時也吸引了眾多家長前來向她學習剪紙,。家長們也互相影響著,、進步著，家校共育的效果竟通過這種方式體現(xiàn)了出來,。

????教學中，她邊干邊學講求實效,，積極探索創(chuàng)新學校提出的“五型六步”教學模式,，結合新課標，認真分析學情,，根據(jù)學生特點設計教學活動,，因材施教，創(chuàng)立了“激趣—適學型”課堂,， 并被學校大力推廣,，獲得課題立項。她所帶的數(shù)學,、地理等課程多次在市,、縣級賽課活動中獲獎，所帶班級的成績一直位居全縣前五。她個人也多次被評為“優(yōu)秀教師”,，被授予“自強模范”,、“骨干教師”等榮譽稱號。

????努力激發(fā)師生潛能

????在工作中,，她潛心鉆研,，不恥下問，積極參加各類學習交流活動,，向優(yōu)秀教師,、先進教育工作者學習教育教學經(jīng)驗和技能，幫助指導青年教師聽課,、評課,、議課，研究教材教法,、研究新課程標準,、研究學生學習習慣的培養(yǎng)，引領青年教師快速成長,，成為骨干,。

????與此同時，她也更關注與她有相似經(jīng)歷的師生,，以自己的經(jīng)歷和行動引領他們,，讓他們變得更加陽光自信。學校馮老師在一次車禍中下肢癱瘓,，自卑失落,，一度對生活失去信心。她同病相憐,，經(jīng)常通過電話,、QQ、微信開導他,，用其他殘疾人自強不息的事跡激勵他?，F(xiàn)在馮老師不但走出了殘疾的陰影，也變得樂觀向上,。他們聯(lián)手開展殘疾人心理輔導,，免費給鄰家學童輔導功課，用自己的經(jīng)歷感染著他人,，鼓舞更多人向善,、向美、積極樂觀的生活,。

????在開展“學困生”轉化過程中,，她經(jīng)常提醒同事們：轉變一個“學困生”勝于培養(yǎng)一個尖子生。她認為，造成學生后進學習困難的根本原因是缺少關愛和關注,。在課堂上,，她就有意識的對“學困生”簡單提問、專門輔導,，只要今天比昨天有進步,，就當眾表揚、及時鼓勵,。在課外,，她努力做學生們的“大姐姐”，一起思考,，一起學習,，每個人每天都在刷新著最好的自己。她說,，“學困生”的轉變,，表面看是成績的進步，實際是學生的人格得到了尊重,。

????回首往事,，她說，生活的苦難讓我的生命多了幾分絢麗的色彩,，學生的進步和祝福讓我找到了幸福的源泉,。我熱愛教書育人這份事業(yè)，我愿一直扎根基層,，幫助貧困山區(qū)的孩子走出大山,，成就他們的夢想。

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????[馬麗霞：沒有手,，也能寫出絢麗人生]每個人心中都有一個英雄,。在慶陽市華池縣元城初級中學的學生們心中，英雄不一定要身手敏捷,，拯救世界,。就像他們的馬麗霞老師，一名僅有兩根手指,、臉部被開水嚴重燙傷的殘疾教師，面對生活給予的坎坷困難,，經(jīng)歷無數(shù)的圍觀與嘲諷,，卻依然面帶微笑，樂觀面對,，艱苦求學,，創(chuàng)新教學，貼心護學，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字,，畫下了美好的生命愿景,。