????

???? 慶陽(yáng)網(wǎng)訊（記者 祿永峰 通訊員 張明祥） 每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄。在慶陽(yáng)市華池縣元城初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們心中,，英雄不一定要身手敏捷,，拯救世界。就像他們的馬麗霞老師,，一名僅有兩根手指,、臉部被開水嚴(yán)重燙傷的殘疾教師，面對(duì)生活給予的坎坷困難,，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的圍觀與嘲諷,，卻依然面帶微笑,，樂觀面對(duì)，艱苦求學(xué),，創(chuàng)新教學(xué),，貼心護(hù)學(xué)，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字,，畫下了美好的生命愿景,。

????艱難的求學(xué)經(jīng)歷

????1986年，馬麗霞出生剛滿八個(gè)月時(shí),，意外掉進(jìn)開水鍋,，嚴(yán)重的燙傷使她失去右手全部手指，左手也僅剩兩根手指,，還留下了滿臉的傷疤,。從此，她成了一名殘疾人,。

????貧苦的家境,，使父母無(wú)力支持她上學(xué)，她就偷偷跟著堂姐跑進(jìn)學(xué)校,，引來的卻是圍觀與嘲諷,。她只好在學(xué)生上課時(shí)偷偷趴在教室后門聽課，沒有筆和紙就用小木棍在地上寫,。她對(duì)知識(shí)的渴望改變了父母的想法，小學(xué)校長(zhǎng)也同意讓她試學(xué)一周,。高高興興入學(xué)后,，依舊被同學(xué)們當(dāng)作另類，甚至沒人愿意當(dāng)她同桌,。好在有啟蒙老師的鼓勵(lì),，使她對(duì)求學(xué)之路不再畏懼，也默默地許下要做一名的老師心愿,。

????通過艱難的學(xué)習(xí),，她于2004年考入了隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系。2009年通過市招,，她被分配到華池縣元城初中任教,。上課第一天，站在神圣的講臺(tái)上,，聽著學(xué)生們發(fā)出的驚異怪叫聲,，她難抑心中的激動(dòng)：兩根手指緊張的握不住粉筆，用力過大粉筆斷了好幾支,。好多學(xué)生開始怪笑,，她趴在黑板上眼淚止不住的往下流,。但為了自己當(dāng)初的理想，她還是鼓足勇氣寫下了自己的名字,，做了自我介紹,。

????殘疾的身體，兒時(shí)的夢(mèng)想,，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)的意志,。經(jīng)過成千上萬(wàn)次的訓(xùn)練，現(xiàn)在她已能用兩根手指流暢自如的寫下漂亮的板書,。然而,，偏偏她教的又是數(shù)學(xué)、地理,，直尺,、圓規(guī)等教具在光滑的黑板上難以固定，每次上課前她都要提前練習(xí)好多遍,。在備課時(shí),，不論任何課程，她都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，上網(wǎng)查閱資料,，了解學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持做到備教材,、備學(xué)生,、備教法。

????十一年來,，她克服常人難以想象的困難教書育人,，用自己的一言一行感動(dòng)和感染著身邊的人，也收獲著學(xué)生們帶給她的種種幸福：咽炎嚴(yán)重時(shí),，學(xué)生給她辦公室桌上悄悄放下了金嗓子喉片,；學(xué)校分發(fā)過冬煤塊時(shí)，學(xué)生搶著徒手把煤塊抱到她的宿舍門前,；上課批改作業(yè)時(shí),，總有學(xué)生爭(zhēng)著幫她擦黑板、翻作業(yè)本,；腳趾受傷住院后,，學(xué)生們每天攙扶她上下樓，用紙片給她傳來問候和祝?！?/p>

????不斷探索教學(xué)方法

????為了能從心理學(xué)角度去分析學(xué)生,，幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，她通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)了心理學(xué)知識(shí),；為了解決全校沒有音樂教師無(wú)法開展音樂教學(xué)的問題,，對(duì)音樂一無(wú)所知的她,，自己探索學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教朋友,，掌握了電子琴基本彈奏技能,，承擔(dān)起全校的音樂教學(xué)工作；為了推廣國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術(shù),，深度激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天性,，她主動(dòng)要求學(xué)校成立剪紙社團(tuán)，并擔(dān)任指導(dǎo)老師,。當(dāng)她用靈巧的兩根手指,，剪出了炫美的作品時(shí)，學(xué)生們剪紙興趣被激發(fā)了,，社團(tuán)成員達(dá)到幾十人,，學(xué)校也設(shè)立了剪紙展室，一些優(yōu)異的剪紙作品還在全國(guó)比賽中獲得大獎(jiǎng),，同時(shí)也吸引了眾多家長(zhǎng)前來向她學(xué)習(xí)剪紙,。家長(zhǎng)們也互相影響著、進(jìn)步著,，家校共育的效果竟通過這種方式體現(xiàn)了出來,。

????教學(xué)中，她邊干邊學(xué)講求實(shí)效,，積極探索創(chuàng)新學(xué)校提出的“五型六步”教學(xué)模式,，結(jié)合新課標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，因材施教，創(chuàng)立了“激趣—適學(xué)型”課堂,， 并被學(xué)校大力推廣，獲得課題立項(xiàng),。她所帶的數(shù)學(xué),、地理等課程多次在市、縣級(jí)賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，所帶班級(jí)的成績(jī)一直位居全縣前五,。她個(gè)人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，被授予“自強(qiáng)模范”,、“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào),。

????努力激發(fā)師生潛能

????在工作中，她潛心鉆研,，不恥下問,，積極參加各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,，幫助指導(dǎo)青年教師聽課,、評(píng)課、議課,，研究教材教法,、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng),，成為骨干。

????與此同時(shí),，她也更關(guān)注與她有相似經(jīng)歷的師生,，以自己的經(jīng)歷和行動(dòng)引領(lǐng)他們，讓他們變得更加陽(yáng)光自信,。學(xué)校馮老師在一次車禍中下肢癱瘓,，自卑失落，一度對(duì)生活失去信心,。她同病相憐,，經(jīng)常通過電話、QQ,、微信開導(dǎo)他,，用其他殘疾人自強(qiáng)不息的事跡激勵(lì)他。現(xiàn)在馮老師不但走出了殘疾的陰影,，也變得樂觀向上,。他們聯(lián)手開展殘疾人心理輔導(dǎo)，免費(fèi)給鄰家學(xué)童輔導(dǎo)功課,，用自己的經(jīng)歷感染著他人,，鼓舞更多人向善、向美,、積極樂觀的生活,。

????在開展“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化過程中，她經(jīng)常提醒同事們：轉(zhuǎn)變一個(gè)“學(xué)困生”勝于培養(yǎng)一個(gè)尖子生,。她認(rèn)為,，造成學(xué)生后進(jìn)學(xué)習(xí)困難的根本原因是缺少關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上,，她就有意識(shí)的對(duì)“學(xué)困生”簡(jiǎn)單提問,、專門輔導(dǎo)，只要今天比昨天有進(jìn)步，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng),、及時(shí)鼓勵(lì),。在課外，她努力做學(xué)生們的“大姐姐”,，一起思考,，一起學(xué)習(xí)，每個(gè)人每天都在刷新著最好的自己,。她說,，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，表面看是成績(jī)的進(jìn)步,，實(shí)際是學(xué)生的人格得到了尊重,。

????回首往事，她說,，生活的苦難讓我的生命多了幾分絢麗的色彩,，學(xué)生的進(jìn)步和祝福讓我找到了幸福的源泉。我熱愛教書育人這份事業(yè),，我愿一直扎根基層,，幫助貧困山區(qū)的孩子走出大山，成就他們的夢(mèng)想,。

????

????[馬麗霞：沒有手,，也能寫出絢麗人生]每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄。在慶陽(yáng)市華池縣元城初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們心中,，英雄不一定要身手敏捷,，拯救世界。就像他們的馬麗霞老師,，一名僅有兩根手指,、臉部被開水嚴(yán)重燙傷的殘疾教師，面對(duì)生活給予的坎坷困難,，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的圍觀與嘲諷,，卻依然面帶微笑，樂觀面對(duì),，艱苦求學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)，貼心護(hù)學(xué),，為孩子們寫下了漂亮的粉筆字，畫下了美好的生命愿景,。