?張家鴻

當(dāng)殷健靈把筆觸伸向聾人這個(gè)特殊群體,、冬銀這個(gè)特殊的女孩時(shí)，就像一束光自上而下突然的出現(xiàn),，照亮讀者的心房,，燦爛而溫暖。原有忙碌,、局促的世界突然多了一個(gè)通道,，通往無比寬廣、無比敞亮,、無比美好的另一片天地,。至此，讀者方才意識(shí)到,，這個(gè)寬廣,、敞亮、美好的天地在等候我們?nèi)グl(fā)掘,、體會(huì)、感受,。對(duì)殷健靈來講,，《象腳鼓》的創(chuàng)作注定是極其獨(dú)特的體驗(yàn)。因?yàn)樗哌M(jìn)其中,，塑造小女孩冬銀從無聲到有聲,、從無“心”到有“心”的漸變過程。這個(gè)歷程，正是小女孩冬銀的苦澀,、漫長,、艱難的成長淬煉。

午睡時(shí)被小凱一次又一次扔掉鞋子,，被沫沫領(lǐng)著一群孩子一次又一次地叫“啞巴”,，聽力的缺陷，讓冬銀無法與同學(xué)正常交流,，無法在人群中找到屬于自己的位置,，無法擁有穩(wěn)定、溫暖的友情,。被孤立,，是小時(shí)候的冬銀的成長處境。在同學(xué)和老師眼里,，她是特殊的,，是被另眼相待的。與普通孩子相比,，冬銀注定要面對(duì)更多,、承受更多，正因?yàn)槿绱?，冬銀才可能腳踩現(xiàn)實(shí)更加堅(jiān)牢,、花開彼岸更加燦爛。

基于這樣的處境,，冬銀不得不轉(zhuǎn)到特教學(xué)校就讀,。冬銀的世界之特殊在于她的病痛與缺陷，以及因之而來的灰心,、失落,、氣餒、頹廢,，甚至是自覺暗無天日后的自暴自棄,。為冬銀送去撫慰與關(guān)懷時(shí)，作者付出最多筆墨的是水老師,?！爱?dāng)音樂響起，鼓槌擊鼓,，地板隨之有節(jié)奏地震動(dòng)起來,，那震動(dòng)像波浪一樣向我的腳心傳遞，繼而一陣緊似一陣地震動(dòng)著我的心,?！睂?duì)別人來講,，這只是極其普通的一次音樂感受，在冬銀的世界里,，卻仿如精神的重生,。正因?yàn)橄竽_鼓的存在，律動(dòng)教室才是奇跡發(fā)生的地方,，水老師才是帶給她活力的幸運(yùn)女神,。象腳鼓不僅是象腳鼓，它是一個(gè)象征,。象征著讓冬銀找回自信與快樂的一切力量,。

胖胖的水老師堪稱真善美的化身，她教冬銀跳舞,，為冬銀編曲,，在冬銀需要的一切場(chǎng)合里給予鼓勵(lì)，給冬銀一次又一次展示舞蹈天賦的機(jī)會(huì),。她給予小女孩的是克服自卑的信心,，是隱約可見的人生方向。幸而有水老師,，幸而有舞蹈,，否則冬銀的人生該何去何從？人與音樂,、舞蹈融為一體,，是生命的至境。純凈,、透明,、敞亮，沒有絲毫雜質(zhì)逗留心間,。這樣的時(shí)刻,，觀眾、掌聲,、名次,、比賽、勝負(fù)等詞匯皆已被拋之腦后,。這是多數(shù)人可望不可及的境界與體驗(yàn),，聾孩子冬銀正在美好地經(jīng)歷著。

漸漸地,，冬銀心中滿是對(duì)律動(dòng)課的期待,。律動(dòng)教室成了一個(gè)充滿溫馨、幸福的磁場(chǎng),。她只要離開片刻,，馬上心生想念。每一次律動(dòng)課的越發(fā)臨近,，冬銀的幸福感就愈發(fā)濃烈,。我想，這就是愛了,。冬銀心中如果沒有愛,，舞蹈或舞臺(tái)對(duì)她只是形同虛設(shè)。

愛的生發(fā)部分來自外界,。爸爸媽媽在她生病前后所付出的一切努力,，孟爺爺如變戲法般的作畫、潘紅校長“不是第一名的滋味也要嘗一嘗”的勸告,、櫻桃姐姐為她拍攝專題片,，這些幫助均在此列。更重要的源頭是冬銀的內(nèi)心,。冬銀自詡為一只“貪吃的小熊”,，吃的不是別的，而是第一名,。這是小女孩虛榮心的體現(xiàn),，也是她進(jìn)取心的展現(xiàn)。她深知,，第一名并不只是甜蜜的味道,，還有酸、苦,、澀,，唯有通過不斷的付出方能得到。不因疾病而貶低自己,，這是自強(qiáng)自傲的人生,。得到贊許之后，她不僅不會(huì)驕傲,，反而有同齡人少見的清醒與自知,。更為可貴的是摔倒之后的重新站起。

很顯然,，一直考第一名的冬銀并不是殷健靈想要塑造的,。一個(gè)人可以經(jīng)常考第一,，卻不可能永遠(yuǎn)考第一,。一個(gè)人可以總分第一，卻不可能樣樣第一,。塑造出一個(gè)善良,、熱情,、大氣、堅(jiān)強(qiáng)的冬銀,，才是殷健靈的初衷,。成長之后還能幫助舞蹈隊(duì)里更小的隊(duì)員，是寬廣的成長,，并不被個(gè)體所局限,。在小隊(duì)員的身上看見當(dāng)初的自己，正是冬銀成長的標(biāo)志,。

五年級(jí)下學(xué)期期末考如愿取得第一名之后,，她的慶祝方式是一個(gè)人爬山并摘一些花。采摘完下山時(shí)遇見曾經(jīng)帶頭喊她“啞巴”的沫沫,，遇見這個(gè)曾經(jīng)給她傷害的人,，冬銀仔細(xì)欣賞她的穿著，欣賞她的笑容,，記得她的表情,，不忘她口中“小舞蹈家”的贊許?？匆娔退耐閭?，“我主動(dòng)朝她們點(diǎn)頭微笑，算是打了招呼”,，然后捧著野花風(fēng)一樣地下山去了,。很顯然，這一次遇見并不尋常,，它是有里程碑意義的,。至此，冬銀的傷疤已經(jīng)痊愈,，不僅痊愈,，還擁有了坦蕩、自信,、樂觀,、開朗。

在《象腳鼓》里,，殷健靈塑造了一個(gè)無聲卻多彩的世界,，時(shí)時(shí)觸碰著一顆敏感、細(xì)膩的心靈,。冬銀的從瘦弱到堅(jiān)強(qiáng),，從孤僻、落寞到開朗,、樂觀,，盡皆生動(dòng),、真實(shí)地呈現(xiàn)出來。推動(dòng)情節(jié)不斷向前的是并不明說卻潛滋暗長的力量,，如果要給這股力量命名的話,，可以稱之為“命運(yùn)交響曲”。如果躲避現(xiàn)實(shí),，成為舞蹈家的理想只能是空想。若能直面現(xiàn)實(shí),，理想會(huì)在一步一個(gè)腳印的行進(jìn)中,，播下種子、長出嫩芽,、撐起腰身,、開枝散葉、開花結(jié)果,。堅(jiān)韌,，唯有堅(jiān)韌，是這首交響曲的主題詞,。

對(duì)殷健靈來講,，《象腳鼓》的創(chuàng)作是豐富擴(kuò)充自我世界的歷險(xiǎn)之旅。對(duì)讀者來講,，更是對(duì)自我發(fā)起的精神性挑戰(zhàn),。作者借潘校長的口道出的話既平易又深刻：“孩子們，這個(gè)世界上沒有殘疾,，或者說,，每個(gè)人都有不同程度的殘疾和短板。有的殘疾看得見,，有的殘疾看不見,。”當(dāng)人們因?yàn)閯e人肉眼可見的殘疾而心生鄙夷,、蔑視之意時(shí),，不正是心里有殘疾、有缺陷嗎,？不管如何,，正視缺陷與不足，珍惜現(xiàn)有的美好,，把每一天誠心實(shí)意地過好,，才是最重要的。

《象腳鼓》至少告訴讀者,，聾孩子與正常孩子一樣,，都有一顆敏感,、豐富、細(xì)膩的心,，同樣值得大人們與同齡人小心呵護(hù),、真心對(duì)待、衷心祝福,。在他們的心靈深處,，甚至有著比正常孩子更加豐富、更加完整的美好,。