記者 丁艷

記者：張校長(zhǎng)您好,！我們學(xué)校確立了“弘揚(yáng)農(nóng)耕文化、辦有根的學(xué)校,、育有魂的人才”的辦學(xué)理念和教育策略,，能說說確立這個(gè)理念的初衷和想法嗎？

張建軍：慶陽是周祖農(nóng)耕文化的發(fā)源地,，這片高天沃土上積淀的“教民稼穡”“耕讀傳家”的淳樸民風(fēng),，是社稷之魂和生活之本。在慶陽做教育,、辦學(xué)校,，尊重教育常識(shí)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,，追尋,、挖掘、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值,，有得天獨(dú)厚的思想淵源和行動(dòng)土壤,。近日，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,，標(biāo)志著我國(guó)勞動(dòng)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代,。針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育做得不實(shí)，重視不夠,，學(xué)生普遍不愛勞動(dòng),、不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果,，身體素質(zhì),、抗挫折能力總體呈下降趨勢(shì)，缺乏尊重勞動(dòng)的修養(yǎng)和吃苦耐勞精神等這些現(xiàn)實(shí)問題,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“扎根中國(guó)大地辦教育”的思想和“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),、懂得勞動(dòng)最光榮,、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大,、勞動(dòng)最美麗的道理”,，按照“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”中的總要求，在學(xué)校堅(jiān)守“用農(nóng)人的方式做教育”的思想,，確立了“弘揚(yáng)農(nóng)耕文化,，辦有根的學(xué)校、育有魂的人才”的辦學(xué)理念和教育策略,。

記者：聽說圍繞開展“勞動(dòng)課程”,，我們學(xué)校形成了“四個(gè)一”特色，能給我們介紹介紹嗎,？

張建軍：好的,。我們學(xué)校有“一方展覽館”“一本教科書”“一隅農(nóng)家院”，還有“一方責(zé)任田”,，通過展覽農(nóng)耕文化歷史,，編寫農(nóng)人耕作故事，創(chuàng)設(shè)隴東特色民居,，組織開展勞動(dòng)技能鍛煉,，健全了課程體系，豐富了教有實(shí)踐,，傳承了農(nóng)耕文化,，弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神，培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念,，讓汗水滋潤(rùn)學(xué)生心靈,，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，澆灌生命之樹常青。

記者：能詳細(xì)說說它們的內(nèi)涵和做法嗎,？

張建軍：我們有一方展覽館,，那就是“耕潤(rùn)苑”展館。 為了讓學(xué)生真正對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代的農(nóng)業(yè)源頭和勞動(dòng)歷程有所感知,，隨時(shí)參觀,，都能講述，學(xué)校按照“教育即農(nóng)業(yè),、教育即耕種,、教育即生活,、教育即社會(huì)”的基本理念和思路,，創(chuàng)建了農(nóng)耕文化與學(xué)校發(fā)展和諧共生的“耕潤(rùn)苑”展館，把能夠反映農(nóng)耕文明歷史,，展現(xiàn)農(nóng)耕文化特質(zhì)的地域,、人物、農(nóng)作物,、民俗作品和農(nóng)業(yè)器具,，或做成展板，或收集實(shí)物,，或播放央視錄制的集中記述慶陽農(nóng)耕文化歷史的專題片《黃土大塬》,，讓學(xué)生在參觀中、故事里了解慶陽深厚的農(nóng)耕文化底蘊(yùn),，直觀感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,，拉近學(xué)生與歷史的距離，增強(qiáng)“周祖肇始之地”的榮譽(yù)感和自豪感,，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造欲望,，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)屬性和多維價(jià)值。

一本教科書,，是我們?cè)诒就裂芯哭r(nóng)耕文化專家學(xué)者指導(dǎo)下,，組織學(xué)校歷史、地理等學(xué)科骨干教師,，組成教材編寫組,，從傳說故事和《詩(shī)經(jīng)》記述兩個(gè)維度出發(fā)，確立了“說名人,、講故事,、讀史話、能實(shí)踐”的教學(xué)思路,，精心選取“黃土母親女媧,、農(nóng)業(yè)之神神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)圣母姜嫄、農(nóng)業(yè)始祖后稷,、農(nóng)業(yè)大師不窋,、創(chuàng)業(yè)使者鞠陶、慶陽農(nóng)師公劉,、改革大家亶父”八位農(nóng)耕文化發(fā)展變革史中的代表人物,，采用“史話敘述+實(shí)踐拓展”相結(jié)合的編寫結(jié)構(gòu)，編著了《周祖農(nóng)耕》校本教材,，作為歷史和地理課程的延展和補(bǔ)充,，每學(xué)期教授八節(jié)課，初一全學(xué)年授完,，讓學(xué)生比較完整地了解慶陽的農(nóng)耕文化史實(shí),，熱愛慶陽，崇尚勞動(dòng),，真正明白生命在勞動(dòng)中延續(xù),，民族在勞動(dòng)創(chuàng)造中強(qiáng)大，幸福是奮斗出來的,。

我們還有一隅農(nóng)家院,，綿延“耕讀傳家”華夏風(fēng)尚。我們?cè)趯W(xué)校一片閑置地里因陋就簡(jiǎn),，建起了一處西北農(nóng)家院子,，順著地勢(shì)做了三口（只有門窗的）窯洞，收集了石槽,、石磨,、風(fēng)車、耬,、桌椅等家具,，擺放在院子里，栽種了一些慶陽本土花草樹木,，并把《詩(shī)經(jīng)》中生動(dòng)描寫古時(shí)慶陽一帶時(shí)令耕作情景的《豳風(fēng)·七月》,，刻寫在院子一角的石板上，在進(jìn)門處做了一個(gè)木柵門,，上面掛上“耕讀傳家”牌匾,。讓孩子們能時(shí)常看一看慶陽傳統(tǒng)民居,，摸一摸“牛抬杠”的耕作工具,，試一試“人推驢拉”的磨面勞苦，守家園,，做家務(wù),，傳家風(fēng),，學(xué)生在院子或晨讀，或上閱讀課,，時(shí)刻受到農(nóng)家讀書濟(jì)世,、勞作致富、節(jié)儉質(zhì)樸,、綠色環(huán)保精神的浸潤(rùn) ,，做到不忘本、有靈魂,， 有勞動(dòng)觀念,、有創(chuàng)業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)意識(shí) ,。

我們還有一塊責(zé)任田,。這是我們?cè)谛@開辟的一塊學(xué)生田地，按班級(jí)分成小方塊,，在周邊墻壁上繪制農(nóng)耕節(jié)氣圖,。由學(xué)校課程建設(shè)中心統(tǒng)一分配,，每周安排一節(jié)勞動(dòng)課,，每年“清明節(jié)”前后開展“勞動(dòng)月”活動(dòng)，按季節(jié)種植和收割,，班主任組織學(xué)生開展勞動(dòng),，聘請(qǐng)有耕種經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民和學(xué)校有專業(yè)特長(zhǎng)的老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生識(shí)農(nóng)時(shí),，種五谷,，收糧食，嘗果實(shí),，學(xué)做農(nóng)活,，出力流汗，強(qiáng)健筋骨,，磨練意志,，真切體驗(yàn)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味,。

記者：能描繪一下你們的田園美景嗎,？

張建軍：在“五谷豐登”的收獲季節(jié)，“田園”是學(xué)生最愛去的地方,。學(xué)生大課間,、放學(xué)后到自己的菜園子，摘幾個(gè)辣椒,，拔一個(gè)蘿卜,，采一個(gè)向日葵，割幾撮韭菜、菠菜,、油麥菜,，收獲的喜悅寫在了臉上，美在了心里,。地里的景色也是美不勝收：綠的白菜,、玉米，黃的油菜,、向日葵,，紅的辣椒、西紅柿,，還有埋在土里的蘿卜,、土豆，等等,，加上園子周邊爭(zhēng)相開放的各色花草,。從春天的發(fā)芽吐綠，夏天的枝繁葉茂,，秋天的果實(shí)累累,，再到冬天的休養(yǎng)生息，一幅四季耕作圖次第呈現(xiàn),。讓學(xué)生在耕種中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,，分享收獲的喜悅，感悟生命的真諦,，懂得有付出才有回報(bào),，有夢(mèng)想才有遠(yuǎn)方。