面對當前浩瀚的童書市場，不少父母在為孩子選書時感到困惑：處于不同年齡段的孩子,，讀什么樣的書才合適,？

中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網對2026名受訪者進行的一項調查顯示，為兒童挑選圖書時,，56%的受訪者感到困難,，72.7%的受訪者表示需要國家有關方面制定參考標準。有些孩子的父母表示,，他們會參考國內外各種分級標準來為自家孩子選定圖書,。

近些年來，關于兒童閱讀分級標準的制定嘗試并非沒有,。正如有兒童文學閱讀研究界相關人士分析指出的,，如今分級閱讀的形式多種多樣，有的書目上有年齡的標識，有些專為小學生閱讀的書目,，上面明確寫著適合的具體年級,。不過總體來看，我國的兒童分級閱讀尚不成熟,，一些出版社提供的分級閱讀叢書,，明顯分級不合適。

關于兒童閱讀,，或許,，需要由權威教育研究機構牽頭，制定一個統(tǒng)一的,、相對科學的分級閱讀標準,，幫助父母及其子女更好地選書、讀書,。即便如此,，作為父母必須意識到，分級閱讀標準不是“萬能藥”,，它最多只是起到一定的參考作用,，并不能完全保證據此選擇的圖書就一定適合自己的孩子。畢竟,，每個孩子都是不同的個體,，他們的心智發(fā)展程度、興趣喜好,、閱讀習慣等千差萬別,；況且，分級閱讀標準的制定以及孩子父母對之的理解掌握存在彈性,，就算制定出詳細的分級閱讀書目,，也注定要掛一漏萬，勢必無法囊括古今中外所有好書,。過分迷信標準,，很可能事與愿違，得不償失,。

中國海洋大學文學與新聞傳播學院院長,、中國兒童文學研究會副會長朱自強曾提出“兒童分級閱讀的五個規(guī)律”，即：從口語到書面語,，從韻文到散文,，從故事到情節(jié)，從形象到意象,，敘事在先,，寫景抒情議論在后。他認為，小學兒童需要發(fā)展的能力分為五大項,，分別是感受力,、想象力、理解力,、分析能力和批判能力,。

其實，對父母而言,，有沒有統(tǒng)一的分級閱讀標準倒在其次,，只要能遵循上述五個規(guī)律，有意識地瞄準培養(yǎng)孩子的五大能力,，在選書方向,、讀書效果上基本也就“八九不離十”。選擇適宜的書籍,，引導孩子高質量地開展閱讀,，父母責任重大。