????音樂教育是藝術(shù)教育的組成部分，在所有的藝術(shù)門類中,，音樂素有藝術(shù)皇冠之稱,。以樂啟智，是立德樹人的重要途徑,?？鬃诱f：“樂者，天地之和也,?！笨鬃油瞥纭岸Y樂”，將其看作修身治國的重要手段,。荀子也認(rèn)為音樂可以“廣教化,、美風(fēng)俗”。古希臘時代,，偉大的哲學(xué)家柏拉圖深刻地認(rèn)識到音樂教育的社會作用,，創(chuàng)立了“繆斯的教化”，即“音樂教育”思想,，并做出精辟的結(jié)論：“整個教育基于音樂”,。在現(xiàn)代，諸如美國,、日本,、英國等也很早就認(rèn)識到音樂教育對提高國民素質(zhì)的重要性，并用法律條文保證音樂教育實施的可行性,?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂,?！币魳方逃趪袼刭|(zhì)的形成與提升中，處于樞紐般的重要地帶,。

????俗話說：道不可坐論,，德不能空談,。引導(dǎo)學(xué)生樹立、認(rèn)同,、踐行社會主義核心價值觀,，一個根本的問題就是如何使其被人們廣泛認(rèn)可和接受，進而內(nèi)化于心,、外化于行,。音樂教育的特點是以情動人、以情感人,、以情育人,，恰恰就具有這種春風(fēng)化雨、教化人心,、傳播文明的功能,。它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,、豐富的和聲,、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞,，震撼學(xué)生的心靈,。如我在教唱《我的中國心》時，我先講述歌曲的創(chuàng)作背景：1982年,，日本文部省在審定中小學(xué)教科書時,，公然篡改了侵略中國的歷史，激起了全中國人的憤慨,。這時,，一位男孩站起來說：“老師,，南京大屠殺時日本人就活埋了咱們30萬中國人呢,！”我接著講：日本外交部當(dāng)時解釋說：日本是在幫助中國建設(shè)我們的國家。聽到這里,，全班同學(xué)義憤填膺,，有的學(xué)生說：“可惡！”甚至有學(xué)生拍桌而起：“簡直太可恥了,！”經(jīng)過講述這段歷史,，學(xué)生的思想受到了很大的震動。趁著大家熱情高漲的時候,，我教唱了這首歌,，學(xué)生們唱得異常投入，情緒飽滿,。唱完歌,，我繼續(xù)點撥：“同學(xué)們,，歌聲只能抒發(fā)我們的愛國熱情，真正要實現(xiàn)國家的強大,，我們應(yīng)該怎么去做呢,？”孩子們紛紛發(fā)言，有的說：“從現(xiàn)在起,，我們就要刻苦學(xué)習(xí),，長大建設(shè)我們的國家?！庇械暮⒆诱f：“只有學(xué)好本領(lǐng),，把我們的國家建設(shè)得更加繁榮富強，才能不被外國侵略,！”聽到孩子們的心聲,，我非常欣慰，雙手握拳,，大聲喊出：為中華崛起而讀書,！全班同學(xué)不約而同大聲吶喊：為中華崛起而讀書！通過這首歌曲的學(xué)唱,，學(xué)生的愛國熱情油然而生,。

????蘇霍姆林斯基說過，音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,，而是培養(yǎng)人,。作為一名音樂教師，首先要教會學(xué)生怎樣做人,，然后再教學(xué)生怎么去唱歌,。音樂教育對學(xué)生的品格完善、情操陶冶起著不可替代的作用,。我國偉大的人民音樂家冼星海創(chuàng)作的大型聲樂曲《黃河大合唱》,，氣勢雄偉磅礴，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓,、勇往直前的精神,，整首曲子洋溢著“火”一般的愛國主義激情，給學(xué)生戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量,?！读x勇軍進行曲》《抗日救國歌》曾激勵多少青年學(xué)子棄筆從戎，走向抗日前線,；而貝多芬的《命運交響曲》激勵多少學(xué)生面對困難挫折,，戰(zhàn)勝自我。

????從音樂教育實踐可以看出,，音樂教育和立德樹人是相輔相成的關(guān)系,，德育因素?zé)o處不在,，它貫穿于音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從歌曲的學(xué)習(xí)到律動,、欣賞教學(xué),、器樂學(xué)習(xí)等等，隨時都可迸發(fā)出德育的火花,，用血肉豐滿的藝術(shù)形象浸潤學(xué)生的心靈,，遠(yuǎn)勝于空洞的說教，有了情感的植入,，又能促進學(xué)生感知音樂,、學(xué)習(xí)音樂的熱情和專注度。

????立德樹人,，是每一位教育工作者的使命與責(zé)任,。對一名音樂老師來說，要充分重視音樂素質(zhì)教育,，讓多彩的課堂落腳在“立德”上,，讓跳動的音符流淌在“樹人”上。