在一次給家長作的關(guān)于作文的講座上,，家長們七嘴八舌討論了引導(dǎo)孩子閱讀和作文的各種看法和做法，提出各種疑惑,。這些家長素質(zhì)很高,，很支持孩子課外學(xué)習(xí)，也愿意陪伴孩子,，令我感動,。不過，交流中我發(fā)現(xiàn),，他們的家庭閱讀存在6個(gè)誤區(qū),，可能也是當(dāng)前家庭閱讀普遍存在的問題。

誤區(qū)一：只讀繪本,。繪本也叫圖畫書,，它適合幼兒，在早期教育中起到很好的作用,，對幼兒的語言啟蒙以及行為,、習(xí)慣、安全意識和美德教育等方面,，也起到一定的作用,。繪本的創(chuàng)作和出版，通常是針對學(xué)齡前兒童的,。在歐美國家,，繪本很少成為小學(xué)生讀物，通常是家庭親子讀物,。

現(xiàn)在,，很多出版社和書商大量引進(jìn)繪本或做原創(chuàng)繪本，為了營銷,，就片面夸大繪本的閱讀價(jià)值,。而且繪本也很好講讀，一般人都可以順利完成繪本閱讀的任務(wù),。于是很多家長就把繪本當(dāng)成家庭親子閱讀的主要材料,，或只給孩子讀繪本。有些語文老師也一味要求學(xué)生讀繪本,，在學(xué)校開設(shè)繪本閱讀課,。其實(shí),，真正的閱讀能力，是讀文字書的能力,，只讀繪本解決不了閱讀問題,，容易患閱讀偏食癥。只讀繪本的孩子以后可能不習(xí)慣甚至不愛讀純文字書,。

誤區(qū)二：只讀流行書,。有些家長只給孩子讀《淘氣包馬小跳》《笑貓》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》《查理九世》等當(dāng)下流行的童書，不少家長按照媒體的排行榜來給孩子買書,，炒作得越熱的書,，他們越喜歡買給孩子讀。

大家都知道,，《查理九世》賣得特別火,，出版社掙了很多錢，但被國家新聞出版廣電總局列為禁書了,，因?yàn)樗麚P(yáng)暴力,、死亡，造成很多負(fù)面影響,。目前流行的童書絕大部分是搞笑的,，或者是故弄玄虛，以所謂“幽默故事”來抓眼球,。流行書大多是同質(zhì)化的書,，讀得再多，也只是消遣,，很難培養(yǎng)好的閱讀趣味和高的閱讀品位,。有的流行書故事的確吸引人，但文字缺乏美和詩意,，孩子只讀故事,，只被情節(jié)吸引，讀得再多,，也難以培養(yǎng)語言的敏感性，更不可能培養(yǎng)思考力和判斷力,。

誤區(qū)三：只讀某一類書,。有的家長只給孩子買科普書和知識讀物；有的家長覺得孩子一定要懂歷史,、學(xué)知識,，于是給孩子買了一堆類似《吳媽媽講中國歷史》和《林漢達(dá)歷史故事集》之類的書；有的家長喜歡哲學(xué),，給二年級的孩子買了一堆哲學(xué)書,，甚至連《西方哲學(xué)史》都買來了,；還有的家長只給孩子讀“四大名著”，因?yàn)閷碇锌?、高考要考?/p>

這些做法不能說完全不對,，這些書也許孩子能讀懂，也愛讀,，但類別單一,，很難培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。其實(shí),，小學(xué)生要多讀些好的詩歌,、散文、小說,、童話等多種門類的童書,。在讀了優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品書外，增加一些歷史,、哲學(xué)的童書,，可能效果更好。只讓孩子讀某一類書,，通常是家長的功利性閱讀觀在起作用,，不利于培養(yǎng)孩子的閱讀能力和對文字的信任感。

誤區(qū)四：一開始就讀大部頭的書,。有位媽媽給剛上一年級的孩子買了“四大名著”,，還問我《三國演義》和《水滸傳》哪個(gè)版本好。我對這位媽媽說：“一年級,，認(rèn)字有限,，而且理解力有限，先別給孩子讀大部頭,。等孩子到了五六年級,，認(rèn)字多了，理解力強(qiáng)了,，可以適當(dāng)?shù)卦诤罴僮x幾本長篇小說,，甚至讀‘四大名著’?！?/p>

讀書要循序漸進(jìn),，剛開始要給孩子讀短一點(diǎn)、優(yōu)美一點(diǎn),、有趣一點(diǎn)的文字,，等孩子愛上了閱讀，也有理解力了,，他自然會愛讀那些長一些的好書,。一開始就讀大部頭,，很容易難住孩子，讓孩子在起步階段產(chǎn)生閱讀受挫感,。有些孩子開始讀書時(shí),，因?yàn)榘职謰寢屬I的書都是大部頭，他不能看懂和理解書里的詩意和美感,，只好盯住情節(jié)讀,，結(jié)果讀了很多卻沒有消化，只被故事打發(fā)了時(shí)間,。

誤區(qū)五：跟著別人讀書,。有些家長看別的家長買什么書，自己也買什么書,。還有不少家長幾乎不逛書店,，也很少去讀童書，一味跟著媒體和文化公司搞的排行榜書單來買書,，買回來一讀,，發(fā)現(xiàn)不怎么樣。讓孩子讀,，孩子也不怎么喜歡,。

家長也許不知道，很多書單和排行榜背后一般都有商業(yè)營銷手段,，不宜一味跟著媒體和所謂的“專家”后面買書,。家長還是要親自逛書店，自己學(xué)會挑書,，同時(shí)和孩子一起分享閱讀,。和孩子一起讀書、一起挑書,，讀多了,，就可以找到自己的標(biāo)準(zhǔn)，了解什么才是好的童書,，家長自己也會嘗到再學(xué)習(xí)的快樂,。

誤區(qū)六：只讀書，不思考,。有些家長給孩子買書舍得花錢,，給孩子買的書也挺有質(zhì)量，但卻不參與或了解孩子讀書的過程,。有位爸爸對我說：“譚老師，我給孩子買了幾百本書,，孩子翻翻就扔一邊了,，也不知道有沒有效果,。”

家長在鼓勵(lì)孩子讀好書,、養(yǎng)成讀書習(xí)慣的同時(shí),，還要指導(dǎo)孩子盡量讀懂好書，多動腦筋,、多思考,。我告訴這位爸爸，他應(yīng)該抽時(shí)間和孩子一起讀書,，并且和孩子分享讀書的體會和快樂,，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子思考。不思考,、不動腦筋的讀書完全是消遣,，快速而膚淺。家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的讀書環(huán)境,，鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)刈龉P記,、寫感受，多和父母交流讀書的體會,。當(dāng)然,，家長要掌握好度，切忌要求孩子讀每本書都寫讀書筆記或讀后感,，逼孩子動腦筋反而會讓孩子厭倦讀書,。

相比這些誤區(qū)，更值得注意的是,，有些家長不太在意孩子讀書的過程,，有的家長壓根兒就忽視孩子的讀書，還有些家長甚至認(rèn)為課外閱讀沒有什么用,。孩子的精神成長需要讀書,，家長要學(xué)會指導(dǎo)孩子讀書，引領(lǐng)孩子讀書,，還要善于自我學(xué)習(xí),，不能等待專家開“靈丹妙藥”。

（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)中文系）