剛剛過去的萬圣節(jié),，家住錦江區(qū)人民南路一段的李先生夫婦倆忙得團團轉。他們的孩子就讀的幼兒園老師給他們布置了親子作業(yè)：手工制作帽子,、魔杖,、披風、南瓜燈,。記者走訪發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在很多中小學都會布置各種親子作業(yè)，制作賀卡,、手抄報之類算是簡單的,，養(yǎng)烏龜、養(yǎng)蠶,、養(yǎng)蝸牛,，還有手工制作保齡球、房子,、汽車……花樣百出,，雖然名為“親子作業(yè)”，實際大多數(shù)都是由家長完成,，有家長表示已成下班后的負擔,。(11月2日《成都晚報》)

　　“親子作業(yè)”顧名思義，乃是由家長陪同孩子共同完成,，并不一味追求結果,，重點是在作業(yè)過程中，享受到陪伴樂趣,，增進親子關系,，幫助孩子養(yǎng)成獨立作業(yè)的意識。由于幼兒園,、中小學生受到年齡限制,，大多數(shù)人的動手能力較弱，部分“親子作業(yè)”難度較大,，孩子很難獨立完成,，往往需要依靠家長的幫助，甚至于由家長完全代勞,，才能真正完成作業(yè),，則就失去了“親子作業(yè)”的意義，變成折騰家長的負擔了,。

　　從實際情況來看,，一般幼兒園、中小學老師布置“親子作業(yè)”時，大都是側重于利用家庭廢品制作些小玩意,，強調培養(yǎng)孩子的動手能力,，或者種植植物、花卉,，養(yǎng)些小動物等,，用于觀察它們的成長過程，培養(yǎng)孩子的觀察力和感知力,，以及對生命的呵護和敬畏心,。可見,，這些“親子作業(yè)”都是具有教育意義的,，對孩子的成長有益，難度也不算大,，只要花點時間,、用點心思，就能完成,。

　　不過,，也有部分“親子作業(yè)”的難度太大，或者脫離現(xiàn)實基礎,，不僅孩子無法獨立完成,，連家長都無能為力,，只有求助于網購“代做”,，則就使得“親子作業(yè)”偏離軌道，成為拼爹拼媽拼錢的東西了,。事實上,，很多家長吐槽花式“親子作業(yè)”，并非真的討厭“親子作業(yè)”,，實則是“親子作業(yè)”超過自身能力,，在無力完成的情況下，才對花式“親子作業(yè)”產生厭惡乃至排斥心理,。

　　因此,，需要對“親子作業(yè)”慎重對待，重在鼓勵家長陪伴參與,，莫將結果作為唯一考評標準,。老師布置“親子作業(yè)”時，要考慮到孩子和家長的真實能力水平,，以及社會現(xiàn)實情況,，遵循適量適度原則，不宜超脫太多，以免“親子作業(yè)”變成花式虐家長,，遭到集體抵觸,，反而令“親子作業(yè)”失去價值。

　　同時,，家長也要認識到,，孩子教育并非只靠學校和老師，家庭教育也是重要的組成部分,，不可或缺,，家長不能將孩子放在學校里，就甩手不管,，要肩負起家庭教育職責,，做好孩子的監(jiān)護和陪伴。而且,，適宜的“親子作業(yè)”的教育意義很大,，可以開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力,、動手能力等,，讓他們在作業(yè)的過程中，享受快樂和成就,，增進與父母的關系,，增強孩子的智商、情商等,。