高考早已不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”,，但依然是人才選拔和有序流動(dòng)的重要途徑,，依然是守護(hù)教育公平及社會(huì)公平的重要底線,。

教育部部長(zhǎng)陳寶生日前表示,，到2020年,，我國(guó)將全面建立起新的高考制度,。為了促進(jìn)教育公平,，這5年我國(guó)實(shí)行了對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的專項(xiàng)招生計(jì)劃，以及中西部招生協(xié)作計(jì)劃,，多招收了37萬(wàn)名大學(xué)生,。

與高考有關(guān)的每一次政策調(diào)整，不僅關(guān)系到莘莘學(xué)子的切身利益,，也會(huì)觸動(dòng)全社會(huì)的敏感神經(jīng),。自1977年恢復(fù)高考制度以來(lái),，高考命題、招生制度一直在不斷調(diào)整優(yōu)化,。2014年9月,，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，當(dāng)前我國(guó)31個(gè)?。▍^(qū),、市）均已形成深化考試招生制度改革實(shí)施方案，高考改革春潮涌動(dòng),，呈全面推進(jìn)之勢(shì),。高考綜合改革方案體系看起來(lái)復(fù)雜，但背后的價(jià)值指向十分明確——鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性需求,、高校多元選拔,，同時(shí)保證制度的公平性和科學(xué)性。

誠(chéng)然,，高考早已不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”,，但依然是人才選拔和有序流動(dòng)的重要途徑，依然是守護(hù)教育公平及社會(huì)公平的重要底線,。近年來(lái),，高考改革始終圍繞著公平和科學(xué)兩個(gè)維度展開，既注重提高人才選拔效率,，也注重公平和透明,，力求在更深層次、更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)更大程度的教育機(jī)會(huì)均等,。在教育改革已進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下,，全面推進(jìn)中的新一輪考試招生制度改革，不是對(duì)以往制度的修修補(bǔ)補(bǔ),，而是從考試與招生兩個(gè)方面尋求根本性變革,，意味著改革從由點(diǎn)到面的漸進(jìn)突破走到了全面攻堅(jiān)。文理不分科,、“3+3”科目組合,、多元評(píng)價(jià)錄取、合并錄取批次,，以及部分高水平大學(xué)全面推進(jìn)大類招生與培養(yǎng),、以區(qū)域和階層均衡為目標(biāo)的高招計(jì)劃改革，基本形成了分類考試,、綜合評(píng)價(jià),、多元錄取的招生選拔格局。這些舉措都意在從根本上改變“唯分?jǐn)?shù)論”,，凸顯個(gè)性化發(fā)展,，擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán),，實(shí)現(xiàn)從關(guān)注“學(xué)習(xí)成績(jī)”到關(guān)注“學(xué)生成長(zhǎng)”。另一方面,，也倒逼了高中教育和高等教育變革,，增強(qiáng)了學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè),、深化教學(xué)改革的緊迫感,。

任何改革舉措都不可能一蹴而就。高考改革是個(gè)系統(tǒng)工程,，如何兼顧城鄉(xiāng)之間,、地域之間的關(guān)系，如何平衡群體利益與個(gè)體利益,、個(gè)體需求與通識(shí)教育之間的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)改革效果的最大化，仍面臨一系列問題和挑戰(zhàn),。

出現(xiàn)問題并不可怕,，可怕的是發(fā)現(xiàn)問題后不去解決。新高考制度,，雖然仍在試點(diǎn)階段,，仍有不完善之處，但其帶來(lái)的可喜變化也是不言而喻的,。近年來(lái),，國(guó)家持續(xù)擴(kuò)大重點(diǎn)高校面向農(nóng)村貧困地區(qū)招生規(guī)模，“國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃”“地方專項(xiàng)計(jì)劃”和“高校專項(xiàng)計(jì)劃”向更多貧困學(xué)生敞開了大門,，給農(nóng)村考生更多圓夢(mèng)名校的機(jī)會(huì),。讓貧困家庭的孩子有了公平的上升通道，其意義不只是每年向農(nóng)村考生多提供多少個(gè)招錄名額,，更體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村考生的尊重和對(duì)教育公平的強(qiáng)力維護(hù),，讓農(nóng)村考生“共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)”。公平是高考改革的重要方面,，回應(yīng)了寒門學(xué)子及其家長(zhǎng)的焦慮與期待,。

“教育即生長(zhǎng)”，每一次成功的教育改革,，帶來(lái)的都不僅是教育自身的變革,，更是社會(huì)教育理念的升華,，以及對(duì)教育本原更為理性的認(rèn)知,。隨著“全面建立新高考制度”的提出，高考制度又走到了新的歷史節(jié)點(diǎn),。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，高考改革是一場(chǎng)“歷史性變革”,，其成功離不開全社會(huì)現(xiàn)代教育理念和人才發(fā)展觀念的集體覺醒，它需要在重塑考試制度的同時(shí)重塑對(duì)于教育本質(zhì)的理解,。

我們?yōu)槭裁匆x大學(xué),？讀大學(xué)究竟要學(xué)什么？畢業(yè)后又能做什么,？尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的情況下，要想謀求成功的未來(lái),，作為個(gè)體的每名考生尤需保持清醒的認(rèn)知,，以新的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)邁向新時(shí)代。新時(shí)代當(dāng)有新作為,，站在新的歷史起點(diǎn),，處在新的改革節(jié)點(diǎn)，每個(gè)人都理應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，珍惜來(lái)之不易的大好學(xué)習(xí)時(shí)光,，“天天學(xué)習(xí)，天天改造,，天天往好的路上走”,。