“把北京的學(xué)校搬到任丘百姓的家門口,。”近日,，北京師范大學(xué)任丘附屬學(xué)校正式開學(xué),，當(dāng)?shù)丶议L在微信朋友圈中轉(zhuǎn)發(fā)了許久的消息終于變成現(xiàn)實。這所十二年制的非營利性學(xué)校,，由市,、校,、企三方合作打造，師資招聘,、工作考評等均向北京看齊,。在不遠的將來，這一模式會被復(fù)制到邯鄲,、保定,、邢臺等多地。

基礎(chǔ)教育協(xié)同是京津冀協(xié)同的題中應(yīng)有之義,，也是最能提升老百姓獲得感的領(lǐng)域之一,。北京作為優(yōu)勢地區(qū)，理應(yīng)擔(dān)起幫扶基礎(chǔ)教育洼地的責(zé)任,。有數(shù)據(jù)顯示：北京中小學(xué)生人均公共財政預(yù)算事業(yè)費約是河北的4倍,，三地基礎(chǔ)教育資源稟賦的差距之懸殊可見一斑。近些年,，北京向津冀兩地疏解了不少產(chǎn)業(yè),，倘若不能加速填補三地基礎(chǔ)教育鴻溝，即便“人隨業(yè)走”,，也不易扎根，很可能形成回流,。這個意義上,，讓“京牌”教育異地開花，既有利于解我們自己的困,，還可為兄弟省市的公共服務(wù)拼圖補上重要板塊,，可謂一舉兩得。

北京優(yōu)質(zhì)教育資源走出去,，并不是在天津,、河北的學(xué)校掛上北京名校牌子那么簡單，而是將北京學(xué)校的教育理念,、集團化的管理方式徹底移植,，可以說是教育基因的更新。而這,，僅靠“輸血式”辦分校顯然不行,，更重要的是“造血式”地盤活薄弱地區(qū)的現(xiàn)有資源、提升基礎(chǔ)教育水平,。其中,，師資力量的均衡是促進三地教育協(xié)同發(fā)展的決定性因素。河北一所百年老校的校長就坦言,，本校教師有干勁兒,、工作態(tài)度好,，但與北京先進學(xué)校的優(yōu)秀教師相比，仍有差距,。目前,，“河北省千名中小學(xué)骨干校長教師赴京掛職學(xué)習(xí)”項目已經(jīng)實施，更多元化的形式,、更有力的制度支撐亟待補充,。

也要看到，京津冀教育協(xié)同并不等同于北京支援天津,、河北,，也不是三地教育要素的簡單累加。我們真正追求的,，是通過資源調(diào)整,，構(gòu)建共享共贏的統(tǒng)籌模式，實現(xiàn)“1+1+1>3”的效果,。比如,，北京在教育理念、師資力量等方面占優(yōu),，但河北有冰雪運動場地,、紅色教育基地等資源，兩地完全可以在協(xié)同機制中互通有無,、功能互補,。說到底，協(xié)同的愿景是在更大范圍內(nèi)調(diào)配資源,，以他人之長補自己之短,，最終讓更多孩子享受更好的教育。這應(yīng)當(dāng)成為三地教育工作者的不懈追求,，其釋放的紅利也終將反哺京津冀的長遠發(fā)展,。