作者：浙江省麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部副教授吳地花

　　看一所學(xué)校辦得怎么樣,，不能只看眼前的升學(xué)率,，而要以長遠(yuǎn)的眼光,、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才,，看它對國家和民族所做的貢獻(xiàn),，看它對推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響,，這是學(xué)校得以自立前行的根本,。

　　習(xí)近平總書記指出，“任何一個(gè)思想觀念,，要在全社會(huì)樹立起來并長期發(fā)揮作用,，就要從少年兒童抓起”，強(qiáng)調(diào)“要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立遠(yuǎn)大志向,、培育美好心靈,，讓少年兒童成長得更好”。這些囑托飽含著總書記對少年兒童的濃濃關(guān)愛和殷切期待,，既是對做好少年兒童教育工作的巨大鼓舞,，也對促進(jìn)少年兒童健康成長提出了更高要求，為在少年兒童中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了思想指南和行動(dòng)遵循,。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是整個(gè)教育的“定盤星”

　　少年兒童時(shí)期是形成思想,、鑄造靈魂的最佳時(shí)期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是整個(gè)教育工作的“定盤星”,。抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀教育,，事關(guān)大局、事關(guān)長遠(yuǎn)、事關(guān)根本,。

　　少年強(qiáng)則國家強(qiáng),，少年興則國家興。目前我國未成年人約有3億多人,，他們是黨和國家的希望,，是中華民族的未來。抓好少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,，是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程,，是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳、興旺發(fā)達(dá)的必然要求,。

　　教育的使命,、學(xué)校的職責(zé)是立德樹人，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,?？匆凰鶎W(xué)校辦得怎么樣，不能只看眼前的升學(xué)率,，而要以長遠(yuǎn)的眼光,、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對國家和民族所做的貢獻(xiàn),，看它對推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響,，這是學(xué)校得以自立前行的根本。

　　蔡元培先生說,，“若無德,，則雖體魄智力發(fā)達(dá),，適足助其為惡”,。養(yǎng)大德者方成大業(yè)，只有把少年兒童的思想品德,、價(jià)值觀念培育得越好,，扣好了人生的第一粒扣子,，他們才會(huì)更加健康地成長成才,，成為對社會(huì)有用的人。

　　但也要看到,，當(dāng)前少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育依然存在說起來重視,、做起來輕視的現(xiàn)象。

　　評價(jià)導(dǎo)向有偏差,，在外部評價(jià)中,，升學(xué)率往往成為家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　教育方式有偏差,，不少學(xué)校德育方式是灌輸式,、宣教式的,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式主要是考試。

　　工作合力有偏差,，不少家長關(guān)心的只是孩子的考試成績,，而對道德修養(yǎng)等表現(xiàn)往往過問不多。有的孩子在日記中寫道：“我給媽媽講故事,，不過媽媽好像不喜歡我講的故事,，一直在看手機(jī)?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育尚未有機(jī)結(jié)合等問題,，需要引起我們的警惕和重視。

　　學(xué)校全方位涵養(yǎng)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　習(xí)近平指出,，少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，“主要是要做到記住要求、心有榜樣,、從小做起,、接受幫助”。只有抓小抓早,、抓細(xì)抓實(shí),，全方位、全時(shí)段,，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在心中生根發(fā)芽,。

　　課堂是育人的“跑道”，承載著“教什么”的重要職責(zé),。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，要把時(shí)政教育作為必修課，讓少年兒童及時(shí)了解世情,、國情,、省情，幫助他們養(yǎng)成“家事國事天下事,，事事關(guān)心”的習(xí)慣,，培養(yǎng)開闊的視野、發(fā)展的眼光和明辨是非的能力,。把法治教育作為必修課,，以案例剖析、專題講堂,、主題班會(huì)等形式,，告訴孩子們哪些行為是不能做的，哪些權(quán)益是受到保護(hù)的，將法治精神從一開始就植根于每個(gè)人的頭腦深處,，讓法治素養(yǎng)伴隨,、滋潤他們的成長。把心理健康教育作為必修課,，強(qiáng)化生命教育和抗挫折教育,，培養(yǎng)少年兒童直面人生、正視現(xiàn)實(shí)的勇氣,，使每個(gè)不同家庭背景,、不同性格志向的少年兒童都能健康快樂地成長。

　　一所學(xué)校的校園文化,，就是學(xué)校里的隱形課程,，是一種無聲的引導(dǎo)、無言的教育,。要做足做好“環(huán)境育人”這篇文章,，通過科學(xué)的設(shè)置和布局，充分發(fā)揮其承載學(xué)校價(jià)值追求,、歷史文脈,、辦學(xué)宗旨、精神風(fēng)貌的作用,，使校園內(nèi)的一草一木,、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo)和熏陶,。學(xué)生寢室是學(xué)生開始獨(dú)立生活的起點(diǎn),，是學(xué)習(xí)、交流,、娛樂的重要場所,。整潔、溫馨,、文明的寢室,，展示的不僅是同學(xué)們蓬勃向上的風(fēng)采,，更體現(xiàn)著他們的文明素養(yǎng),。要引導(dǎo)學(xué)生樹立“一屋不掃何以掃天下”的觀念，從小事做起,，從身邊做起,，從寢室衛(wèi)生做起，讓寢室成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“第二課堂”,。

　　實(shí)踐是最生動(dòng)的課堂,。少年兒童知識的長進(jìn)、人格的健全、品德的修養(yǎng),，不僅需要“有字書”中的知識作指導(dǎo),，更需要從實(shí)踐的“無字書”中汲取營養(yǎng)。根據(jù)不同階段少年兒童的特點(diǎn),，組織他們走進(jìn)企業(yè),、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)軍營,、走進(jìn)社區(qū),，參加勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn),、軍訓(xùn)等活動(dòng),，使他們更多地接觸社會(huì)、親近工農(nóng),、感悟生活,。加強(qiáng)文明養(yǎng)成教育，對于塑造少年兒童的內(nèi)在修養(yǎng)和健康人格至關(guān)重要,，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,、行為規(guī)范，學(xué)會(huì)勤儉,、學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，做到言談?dòng)卸Y,、舉止有度、待人有誠,、行事有信,，時(shí)時(shí)處處做文明禮儀的示范者、踐行者,。

　　現(xiàn)在,，少年兒童的主體意識日趨增強(qiáng)，接受能力和接受方式發(fā)生了明顯變化,，單一化,、碎片化、說教式的教育方法,，越來越難跟得上時(shí)代的要求,，不僅不能滿足他們的求知欲，而且容易造成逆反心理,。創(chuàng)造條件實(shí)施小班化,、分層式教學(xué),，大力推廣“生活化+活動(dòng)化”的價(jià)值觀教育模式，突出思想性,、趣味性,，把讓人敬而遠(yuǎn)之的“大道理”轉(zhuǎn)化為樂于接受的“小道理”。主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”“大數(shù)據(jù)”等新特點(diǎn),，增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”意識,，善用全媒體、多樣化的傳播方式,，多運(yùn)用微博,、微信、微電影等“微載體”,，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更立體,、更鮮活。

　　少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是系統(tǒng)工程

　　教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及方方面面,，教師、學(xué)校,、社會(huì),、家庭等各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)相互銜接、相互貫通,、相互補(bǔ)充,，努力構(gòu)建“全科、全員,、全過程,、全社會(huì)”的全方位社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育格局。

　　無論是自然科學(xué),，還是人文社會(huì)科學(xué),，都蘊(yùn)含著追求真理、探索求真,、勤于實(shí)踐等豐富的內(nèi)涵,。要明確每一門課程的教育要求，充分挖掘使用每一門課程所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源,，使少年兒童在獲取知識的同時(shí),，得到人格的滋養(yǎng)與涵育。

　　豐子愷先生認(rèn)為,，對他人生影響最大的兩位老師,，一位是美術(shù)老師,，還有一位是舍監(jiān),。要提倡全員導(dǎo)師制,，引導(dǎo)所有教職員工牢固樹立“教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)為模范”的理念,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到教育實(shí)踐,、教學(xué)行為、管理工作中,，真正做到為人師表,、以德施教。

　　育人不是一時(shí)一地的事,，而要蘊(yùn)含于各個(gè)環(huán)節(jié),、全部過程。要將顯性教育與隱性教育,、課堂教育與課外教育等結(jié)合起來,，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容滲透在講故事、過節(jié)日,、玩游戲等各種場景之中,，讓少年兒童不知不覺地接受教育。

　　著眼于形成人人關(guān)心,、關(guān)愛少年兒童健康成長的強(qiáng)大合力,，管理部門要樹立抓育人就是抓明天的意識，改變單純以升學(xué)率評價(jià)學(xué)校,、校長的導(dǎo)向,。各級教育部門要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作放在育人工作的首位，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃,。廣大家長要提升教育理念,，擔(dān)當(dāng)“編外教師”，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合,，發(fā)揮春風(fēng)化雨,、潤物無聲的作用。