????慶陽網(wǎng)訊（作者劉志陽,，系上海財經(jīng)大學(xué)教授、創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長）“互聯(lián)網(wǎng)+”正以前所未有的速度席卷各行各業(yè),，高等教育也莫能幸免,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊下，一方面,，大學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，與其他社會組成部門交叉滲透,，促使知識生產(chǎn)、加工和利用的速度越來越快,，雙創(chuàng)教育的孵化成果呈現(xiàn)了前所未有的加速度。另一方面,，作為高等教育綜合改革的重要突破口,，雙創(chuàng)教育也最大化塑造著大學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”基因，使大學(xué)越來越多地展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)：開放,、共享,、協(xié)同和平等。

????首先,，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景下,，新技術(shù)和新知識以前所未有的速度在更新，領(lǐng)創(chuàng)未來的雙創(chuàng)人才是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的主要培養(yǎng)目標之一,。

????9年前,，馬云對郭臺銘說，富士康是制造業(yè)的一只大象,，但用很多螞蟻一樣能扳倒,。當時郭臺銘對此言論不屑一顧。九年后,，郭臺銘這樣評價：螞蟻長大了,，有大的頭腦和行動能力，螞蟻雖小,，行動一致,，就可扳倒大象。今天,，阿里這只曾經(jīng)的螞蟻扳倒的不止一只大象,。

????在“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)時代，類似上述“螞蟻扳倒大象”的例子不勝枚舉,，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟替代管理型經(jīng)濟逐步成為互聯(lián)網(wǎng)時代的最新特征,。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)的鏈接,，眾創(chuàng)空間和分享經(jīng)濟在不斷興起,，越來越多的年輕人參與到各種各樣的社會創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)型社會正逐步改變著管制型社會的諸多社會秩序,，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)也不例外,。在瞬息萬變的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，雙創(chuàng)人才突出的獨立思辨和問題導(dǎo)向思維,，坐言起行的執(zhí)行力及掌握創(chuàng)建過程的領(lǐng)導(dǎo)力成為核心競爭力,，而這部分人才恰恰是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)彌足珍貴的種子選手,。

????其次，開放共享的雙創(chuàng)課程和教學(xué)手段是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的主要供給內(nèi)容,。雙創(chuàng)教育資源的巨大需求,，將會推動那些具有學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)，將優(yōu)秀課程進行在線分享,，實現(xiàn)自身優(yōu)勢的輻射效應(yīng),。

????通過在線雙創(chuàng)課程建設(shè)，大學(xué)的圍墻將被徹底打破,，一個無邊界的全球校園和校友全生命周期學(xué)習網(wǎng)絡(luò)將被構(gòu)建,。未來更加人性化的課程平臺和開源課程的構(gòu)建與傳播將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的常態(tài)。同時,，純粹知識講授型教學(xué)手段也將被摒棄,。學(xué)生的頭腦并不是待填滿的容器，而是待點燃的火苗,?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，碎片化知識的獲取已經(jīng)隨處可見,，大學(xué)應(yīng)該做的恰恰是如何采取有效手段將這些創(chuàng)新火苗點燃,。翻轉(zhuǎn)課堂、參與式教學(xué),、研究型學(xué)習及大數(shù)據(jù)技術(shù)都將推動“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新,。

????再其次，開放協(xié)同的雙創(chuàng)管理機制是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的重要支撐,。雙創(chuàng)教育要求建立校校,、校企、校地以及國際合作的協(xié)同育人新機制?，F(xiàn)有高校財政投入體制很難實現(xiàn)知識生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化的一體化,，校企協(xié)同就可解決很多類似關(guān)鍵性問題，對于企業(yè)而言,，投資早期項目獲得優(yōu)先機會,，對于學(xué)校來說，利用企業(yè)資金也助于孵化,。另一方面,，開放辦學(xué)也解決了雙創(chuàng)教育實踐型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的嚴重短缺?？傊?，開放協(xié)同要求大學(xué)體驗刪繁就簡，只保留真正對學(xué)生教育起到貢獻作用的部分，留下的將是更加精致而又實惠的大學(xué)教育精粹,。雙創(chuàng)教育窗口的打開,，恰恰為“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)探索開放協(xié)同的管理機制提供了最佳試驗田。

????最后,，平等包容的雙創(chuàng)文化是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的精神內(nèi)核,。雙創(chuàng)文化的實質(zhì)內(nèi)核是尊重首創(chuàng)，人人平等,；寬容失敗,，鼓勵試錯，追求卓越,。雙創(chuàng)文化與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的文化基礎(chǔ)是共通的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,，教師不再居高臨下,，更多體現(xiàn)為對學(xué)生興趣的激發(fā)與思維引領(lǐng)。

????大學(xué)作為知識,、思想與道德的文化高地,，吸納了大批致力于優(yōu)秀文化傳承和思想文化創(chuàng)新的守望者。在日漸工具化及利益化的社會中,，大學(xué)不能迷失育人之本和文化引領(lǐng),。雙創(chuàng)教育是以對人的培養(yǎng)為目標，通過開展雙創(chuàng)教育,，將重新掀起全社會對高等教育本源的思考,，有利于進一步激發(fā)高校在大學(xué)文化塑造中對培養(yǎng)具有思辨力公民的崇高理念之追求。