????

????本調(diào)查旨在了解我國(guó)大學(xué)在校生接受生態(tài)教育的現(xiàn)狀及滿意度,、認(rèn)知水平和參與意愿、實(shí)施形式和影響因素等,，為更有效地推進(jìn)大學(xué)生生態(tài)教育提出相應(yīng)的建議,。

????

????本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，選取北京,、河南,、湖南、浙江,、福建等地的多所層次不同的高校（非211普通高校占64.08%,，211高校占20.98%，高職高專占14.93%）,，發(fā)放電子調(diào)查問卷,。調(diào)查時(shí)間為2016年3月至2016年9月，共回收完整填寫的有效問卷1058份,。

????

????大學(xué)生參加生態(tài)教育的現(xiàn)狀

????

????1.對(duì)自己現(xiàn)在關(guān)于生態(tài)教育了解程度的評(píng)價(jià)

????

????參與調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)生態(tài)教育只有一般了解程度的較多,，占42.72%，認(rèn)為自己不了解但是聽說過的占39.7%,，另外表示完全不不了解,、以前也沒聽說過的占16.45%，認(rèn)為自己非常了解的僅占1.13%,。

????

????2.對(duì)自己關(guān)于生態(tài)教育了解程度的滿意度

????

????參與調(diào)查的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有了解程度的滿意度是：2.46%的人表示非常滿意,，33.46%表示比較滿意，58.98%表示不太滿意,，5.1%表示很不滿意,。表示不太滿意或很不滿意的超過六成，表示非常滿意或比較滿意的不到四成,。

????

????3.接受生態(tài)教育及相關(guān)知識(shí)的意愿

????

????表示非常愿意接受生態(tài)教育的大學(xué)生占參與調(diào)查者的34.59%,，比較愿意的有61.44%，不愿意的有3.97%,。

????

????4.現(xiàn)在了解生態(tài)教育的主要渠道

????

????現(xiàn)有的對(duì)于生態(tài)教育的了解渠道主要是電視和新媒體,，占56.14%，其次是學(xué)校教育,，占17.01%,，報(bào)刊書籍,，占16.45%，另外還有一部分通過老師和同學(xué)的傳達(dá),，占10.4%,。

????

????5.對(duì)生態(tài)教育的重要性的認(rèn)識(shí)

????

????認(rèn)為生態(tài)教育重要的占大多數(shù)，其中,，認(rèn)為非常重要的占45.37%,，認(rèn)為比較重要的占39.7%，還有13.8%的受調(diào)查者表示不清楚其重要性,，另外也有1.13%的人認(rèn)為不重要。

????

????6.所在高校實(shí)施生態(tài)教育的頻率

????

????受調(diào)查者所在高校維持較高頻率（每周一次）生態(tài)教育的占4.73%,，一般頻率（每月一次）的占33.27%,，較低頻率（每年一次）的占32.89%，至今為止從未開展的占29.11%,?？傮w而言，較大部分學(xué)校的頻率處于中等偏低水平,。

????

????7.所在高校實(shí)施生態(tài)教育的形式

????

????受調(diào)查者所在高校實(shí)施生態(tài)教育的形式多樣的占15.12%,，形式普通的占31.76%，形式較少的占30.81%,，形式單一的占22.31%,。可見,，采用多種形式開展生態(tài)教育的高校比例還很低,。

????

????8.大學(xué)生態(tài)教育課程現(xiàn)狀

????

????高校選修課有生態(tài)教育獨(dú)立課程的占21.17%，院系選修課有獨(dú)立課程的占12.48%,，在思想政治課程中有相關(guān)內(nèi)容的占27.98%,，在其他課程中有涉及相關(guān)內(nèi)容的占38.37%。現(xiàn)有生態(tài)教育的進(jìn)行采取學(xué)科滲透的形式比較多,。

????

????9.現(xiàn)在接受的生態(tài)教育的主要內(nèi)容

????

????現(xiàn)在大學(xué)的生態(tài)教育的主要內(nèi)容是關(guān)于愛護(hù)生態(tài),、保護(hù)環(huán)境的教育，占44.23%,，其次是從自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,，占39.32%，另外還有關(guān)于以保護(hù)生態(tài)資源為前提的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展,，占9.64%,，以及借鑒自然生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律研究其他社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，占6.81%,?？梢?，現(xiàn)有教育內(nèi)容占比最高的還是集中在狹義的生態(tài)教育領(lǐng)域。

????

????10.你認(rèn)為生態(tài)教育應(yīng)該最關(guān)注的方面

????

????受調(diào)查的大學(xué)生中,，大部分認(rèn)為生態(tài)教育最應(yīng)關(guān)注可持續(xù)發(fā)展,，占53.69%，其次是人與社會(huì)的全面發(fā)展,，占27.41%,，再次是保護(hù)環(huán)境，占13.8%,，以及生態(tài)效率,，占5.1%。說明現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)有了將生態(tài)價(jià)值觀教育和可持續(xù)發(fā)展教育緊密結(jié)合的意識(shí),。

????

????11.你認(rèn)為生態(tài)教育實(shí)施好了最受益的方面

????

????受調(diào)查的大學(xué)生中,，認(rèn)為從生態(tài)教育中最受益的是自然環(huán)境的占7.56%，認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的占5.1%,，認(rèn)為是社會(huì)和諧的占6.24%,，認(rèn)為以上方面均受益的占81.1%。

????

????12.你認(rèn)為影響生態(tài)教育實(shí)施的最重要因素

????

????較大部分受調(diào)查者認(rèn)為最重要的影響因素是社會(huì)環(huán)境,，占受調(diào)查者的70.51%,，其次是學(xué)校的重視，占15.12%,，再次是新媒體的宣傳,，占10.21%，此外還有同學(xué)朋友的口耳相傳,，占4.16%,。

????

????13.你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校實(shí)施生態(tài)教育的頻率和方式的滿意度

????

????受調(diào)查者對(duì)學(xué)校生態(tài)教育現(xiàn)狀的滿意度，非常滿意的很少,，僅4.35%,，處于中等滿意度的較多，其中41.02%表示比較滿意,，46.88%表示不太滿意,，另外還有7.75%的表示很不滿意。說明大學(xué)生態(tài)教育還有較大的提升空間,。

????

????14.你對(duì)現(xiàn)在除學(xué)校教育外其他生態(tài)教育渠道的滿意度

????

????受調(diào)查者對(duì)于其他認(rèn)識(shí)渠道的滿意度和學(xué)校生態(tài)教育的滿意度的情況類似,，也是中等滿意度的較多，具體而言,，表示非常滿意的占6.62%,，比較滿意的占39.32%，不太滿意的占48.58%,，很不滿意的占5.48%,。

????

????15.你認(rèn)為學(xué)校,、院系今后的生態(tài)教育應(yīng)采取的方式和頻率

????

????受調(diào)查者中，認(rèn)為應(yīng)該頻率適中,，設(shè)置獨(dú)立的生態(tài)教育課程的人數(shù)最多,，占37.81%，認(rèn)為應(yīng)該加大頻率,，采取理論和實(shí)踐多種形式的也較多,，占36.29%，認(rèn)為應(yīng)該頻率適中,，但是不設(shè)置獨(dú)立課程,，而是滲透在其他科目中的，占24.76%,，另外還有極少數(shù)認(rèn)為要減少頻率和相關(guān)課程,，占1.13%。

????

????調(diào)查結(jié)果分析

????

????1.受調(diào)查者自身生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)程度與對(duì)學(xué)校生態(tài)教育的滿意度一致

????

????受調(diào)查者中,，對(duì)自身生態(tài)教育的認(rèn)知程度和滿意度評(píng)價(jià)較高的，對(duì)學(xué)校生態(tài)教育開展的滿意度也較高,，說明大學(xué)生對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)和滿意度,，很大程度上取決于高校實(shí)施生態(tài)教育的情況。

????

????2.高?；蛟合甸_展生態(tài)教育的形式呈現(xiàn)專業(yè)差異,，理工科院系比文科形式多

????

????受調(diào)查者的學(xué)科分布為文科約50%，理工科約46%,，藝術(shù)類約4%,。整體調(diào)查結(jié)果中，認(rèn)為現(xiàn)有的生態(tài)教育的實(shí)施形態(tài)不豐富,，這是各專業(yè)的共同特點(diǎn),。但是在這共同特點(diǎn)下，不同專業(yè)還是存在差異,。理工科學(xué)?；蛟合当任目坪退囆g(shù)類的學(xué)?；蛟合甸_展生態(tài)教育的形式更豐富,，這與生態(tài)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容從生態(tài)和環(huán)境出發(fā),，與理工科知識(shí)聯(lián)系相對(duì)較緊密有關(guān),。

????

????3.大學(xué)生對(duì)生態(tài)教育的了解呈現(xiàn)年級(jí)差異,，低年級(jí)比高年級(jí)了解更多

????

????受調(diào)查者中對(duì)生態(tài)教育的了解程度,，超過八成的人表示一般了解或不太了解。此外,，大一大二的學(xué)生,，比大三大四的學(xué)生了解偏多?，F(xiàn)在的大一和大二學(xué)生,，正好趕上全面推進(jìn)生態(tài)教育的起步實(shí)施階段,，而大三大四學(xué)生,，在三四年前入學(xué)時(shí),，尚處于概念提出之初,，到具體施行有個(gè)滯后階段,。這也反映了我國(guó)高?，F(xiàn)行的生態(tài)教育主要還是采取一些碎片化的形式，尚未形成系統(tǒng)規(guī)范的課程,。

????

????4.處于不同了解程度的人都有較強(qiáng)的接受生態(tài)教育的意愿

????

????調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生生態(tài)教育的現(xiàn)狀還有較大改進(jìn)空間,。在這種認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀下,，大家接受生態(tài)教育的意愿都比較強(qiáng)烈，表示非常愿意和比較愿意的人超過96%,。雖然具有不同認(rèn)知程度的人,，對(duì)于接受生態(tài)教育的意愿存在細(xì)節(jié)差異，但總體而言都有較強(qiáng)的接受生態(tài)教育的意愿,。

????

????5.自身生態(tài)教育中等認(rèn)知滿意度和對(duì)生態(tài)教育重要性的高度評(píng)價(jià)形成對(duì)比

????

????調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)生態(tài)教育了解現(xiàn)狀的滿意度,，超過九成的人表示中等偏下滿意度，即比較滿意或不太滿意,，而其中不太滿意的比例大約是比較滿意的兩倍。另外,，表示非常滿意的人群比例僅2.46%。與此同時(shí),，受調(diào)查者中超過85%的人認(rèn)為生態(tài)教育非常重要或比較重要,，僅有1.13%的人認(rèn)為不重要。雖然大部分受調(diào)查者對(duì)自身生態(tài)教育的認(rèn)知滿意度不高,，但是大部分人都認(rèn)為生態(tài)教育很重要。

????

????6.高?，F(xiàn)行生態(tài)教育主要采取學(xué)科滲透,，大學(xué)生希望設(shè)置獨(dú)立課程

????

????高?，F(xiàn)行生態(tài)教育采取設(shè)置獨(dú)立課程的占少數(shù)，學(xué)校選修課和院系選修課有相關(guān)課程的占受調(diào)查者總數(shù)的三分之一,，剩余三分之二的受調(diào)查所在高校采用的是學(xué)科滲透的形式,，在思想政治課和其他相關(guān)課程中涉及生態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容,，其中在思想政治課中進(jìn)行滲透的約28%,，在其他課程中進(jìn)行滲透的約38%,。對(duì)于現(xiàn)行的生態(tài)教育形式，大部分人表示希望適當(dāng)加大頻率，設(shè)置獨(dú)立的生態(tài)教育課程,，同時(shí)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的多種形式。

????

????結(jié)論與建議

????

????分析調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果,，結(jié)合實(shí)地調(diào)研訪談，對(duì)未來大學(xué)生生態(tài)教育的發(fā)展提出如下建議,。

????

????1.提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)重視,、積極推進(jìn)，確保生態(tài)教育落到實(shí)處

????

????我國(guó)的生態(tài)教育尚處于起步階段,。對(duì)于生態(tài)教育的內(nèi)涵，相關(guān)學(xué)者還在探討和深化研究,，希望能給出一個(gè)準(zhǔn)確、全面的界定。同時(shí),，由于生態(tài)教育的范疇不是一成不變的,，也給學(xué)校生態(tài)教育的實(shí)施帶來了一定的難度,。

????

????我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)生態(tài)教育所處的背景,，加強(qiáng)對(duì)它的重視，雖然生態(tài)教育目前尚未進(jìn)入高校主流課程,，但在其教育內(nèi)容和形式都在起步的階段,，大學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其重要性。因此教育部門和社會(huì)更應(yīng)積極推進(jìn),，加快配合生態(tài)教育的進(jìn)行,。一方面，各部門加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳,，深刻領(lǐng)會(huì)其重要性和意義,；另一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)著力推進(jìn),，不要跟風(fēng)走形式,，也不要浮于表面，而是積極探索有效實(shí)施的路徑,，將生態(tài)教育真正落到實(shí)處,。

????

????2.加強(qiáng)生態(tài)教育課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)教育滿意度

????

????通過對(duì)大學(xué)生生態(tài)教育現(xiàn)狀的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn),，高校生態(tài)教育的開展形式目前以隨意化、碎片化的居多,，還沒有形成獨(dú)立,、完善的課程體系。大學(xué)生對(duì)于高?，F(xiàn)行生態(tài)教育的方式和效果，以及自身認(rèn)知程度的滿意度都不高,，并且極力建議要開設(shè)獨(dú)立課程,，因此，教育部門和高校應(yīng)積極加強(qiáng)課程建設(shè)，滿足學(xué)生的生態(tài)教育學(xué)習(xí)需求,。

????

????首先,，要研究科學(xué)合理的生態(tài)教育課程，從充分了解實(shí)施現(xiàn)狀和需求出發(fā),，從教材編寫,、課時(shí)安排、實(shí)施形式等多方面進(jìn)行探討,，在加強(qiáng)課程建設(shè)的同時(shí)也考慮其融入性,、實(shí)踐性和操作性，要強(qiáng)化興趣,、補(bǔ)齊短板,、豐富內(nèi)涵、擴(kuò)充外延,，將成熟完善的生態(tài)教育課程體系,，作為推進(jìn)大學(xué)生生態(tài)教育開展的基礎(chǔ)和保障。

????

????其次,，加強(qiáng)生態(tài)教育課程建設(shè),，設(shè)置獨(dú)立課程的同時(shí)，也不能忽視和其他學(xué)科的聯(lián)系,，要增強(qiáng)同相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,，在教育過程中加強(qiáng)學(xué)科滲透。一方面,，課程建設(shè)是將分散的知識(shí)點(diǎn)和隨意的教學(xué)手段進(jìn)行系統(tǒng)的整合,；另一方面，學(xué)科滲透是通過多元視角和多學(xué)科體驗(yàn),，將課程內(nèi)容化整為零,，便于接納和吸收。

????

????3.家校結(jié)合,、社會(huì)參與,、培養(yǎng)意識(shí)，營(yíng)造良好的生態(tài)教育的社會(huì)氛圍

????

????在校大學(xué)生目前接受生態(tài)教育的渠道,，只有不到三分之一來自于學(xué)校,，其中約17%來自于學(xué)校教育，約10%來自于老師和同學(xué)的影響,。較大部分來自于社會(huì)和家庭,，其中，電視和網(wǎng)絡(luò)媒體成為生態(tài)教育主要渠道的受調(diào)查者占56%,，從報(bào)刊和書籍中獲取相關(guān)知識(shí)的占16.5%,?？梢姡谀壳皩W(xué)校生態(tài)教育還在起步發(fā)展階段時(shí),，社會(huì)參與和環(huán)境氛圍影響是非常重要的方面,。

????

????對(duì)于生態(tài)教育實(shí)施效果的影響因素調(diào)查中，超過七成的受調(diào)查者表示社會(huì)氛圍和輿論環(huán)境是最重要的因素,，只有約15%的人表示最重要的影響因素來自于學(xué)校的重視和推行,。

????

????因此學(xué)校在作為教育主體踐行生態(tài)教育的同時(shí)，應(yīng)該重視家庭和社會(huì)環(huán)境的影響,，而家庭和社會(huì)也應(yīng)積極配合,。一方面，社會(huì)公民應(yīng)積極樹立生態(tài)價(jià)值觀,，營(yíng)造全民參與的氛圍,，讓生態(tài)意識(shí)成為一種自然的內(nèi)在約束，從愛護(hù)身邊的環(huán)境和注重生態(tài)效率入手,，讓生態(tài)觀成為一種習(xí)慣,。

????

????4.豐富生態(tài)教育的內(nèi)涵，將生態(tài)價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展教育融入社會(huì)生活的全過程

????

????大學(xué)現(xiàn)行生態(tài)教育的主要內(nèi)容集中在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育兩大方面,，即基于狹義的愛護(hù)生態(tài),、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)涵定義，涉及到了從自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)人和社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展的廣義內(nèi)涵,。

????

????在全面推行生態(tài)教育的同時(shí),，我們都應(yīng)認(rèn)識(shí)到，生態(tài)教育不僅是環(huán)保,，也不僅關(guān)乎自然資源,，而是涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì),、文化等各個(gè)領(lǐng)域,。經(jīng)濟(jì)方面，應(yīng)考慮教育與經(jīng)費(fèi)投入的相互促進(jìn)和依賴作用,，認(rèn)識(shí)教育投入對(duì)社會(huì)發(fā)展的外部效應(yīng)即廣義生態(tài)效率,，根據(jù)教育投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)采取既公平又有效的投入方式；環(huán)境方面,，應(yīng)遵從綠色發(fā)展理念,，同時(shí)兼顧自然生態(tài)和人文生態(tài)，將基于環(huán)境的生態(tài)價(jià)值觀豐富為全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展觀念,；社會(huì)方面,，應(yīng)通過教育公平促進(jìn)社會(huì)公平，縮小地區(qū)差距,，保障公民的受教育權(quán)利和均衡發(fā)展的需求,；文化方面,，加深對(duì)國(guó)內(nèi)外多元文化的清醒理解，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度理性的認(rèn)識(shí),、求同存異的包容，不壓制,、不盲從,；個(gè)體方面，教育的作用對(duì)人的意義應(yīng)是可持續(xù)的,，從知識(shí)的汲取,、性格的發(fā)展、能力的培養(yǎng),、就業(yè)的便利,、社會(huì)的參與等多方面，體現(xiàn)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的意義,。

????

????以上各方面都應(yīng)該涵蓋在生態(tài)教育的范圍之內(nèi),，因?yàn)槿娴纳鷳B(tài)教育應(yīng)是借鑒自然生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律研究其他社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，以保護(hù)生態(tài)資源為前提促進(jìn)社會(huì)生態(tài)的發(fā)展,，通過生態(tài)價(jià)值觀的樹立,，促進(jìn)人和社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展。只有全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到了生態(tài)教育的深刻意義,，將生態(tài)價(jià)值觀教育和可持續(xù)發(fā)展教育緊密結(jié)合,，才能更加順利、有效地推行,。

????

????（作者：彭妮婭,，作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院。本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題“以生態(tài)價(jià)值觀教育為重點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BEJA16015）和中國(guó)教科院專項(xiàng)基金課題（編號(hào)：GY2015XDY51）階段性成果,。）

????

????調(diào)查者說

????

????不斷探索有效的 生態(tài)教育途徑

????

????當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中,，生態(tài)環(huán)保的關(guān)注點(diǎn)集中在末端排污控制上，而對(duì)公民生態(tài)教育的重視不夠,，或者說決心有余,、行動(dòng)不足，這就導(dǎo)致環(huán)境治理有治標(biāo)不治本的尷尬局面,，也反過來影響末端污染控制的自覺性,。近年來系列環(huán)保措施的強(qiáng)力實(shí)行和收效甚微，說明生態(tài)教育不僅要通過社會(huì)教育和政策影響來推動(dòng),，還需要通過系統(tǒng)全面的學(xué)校教育來貫徹融合,。

????

????自黨的十八大報(bào)告明確提出加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的理念后，生態(tài)教育在社會(huì)生活和學(xué)校教育中都得到了廣泛的重視,。各級(jí)各類學(xué)校紛紛開展對(duì)生態(tài)教育內(nèi)涵和模式的探討,，我國(guó)生態(tài)教育逐漸由摸索起步走向正規(guī)發(fā)展,。

????

????良好的生態(tài)教育不僅能優(yōu)化環(huán)境保護(hù)、改善生活質(zhì)量,、促進(jìn)社會(huì)和諧,，更能有效地培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀，實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展理念,，在個(gè)人發(fā)展中強(qiáng)化公民意識(shí),，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中融入?yún)f(xié)調(diào)、互動(dòng)的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)理論,。

????

????生態(tài)教育可看成是思想品德（政治）教育,，自然科學(xué)教育等領(lǐng)域的一個(gè)組成部分，從明確提出生態(tài)文明建設(shè)前的環(huán)境教育,、公民意識(shí)教育,，到明確提出生態(tài)價(jià)值觀后的生態(tài)教育，其效果如何是大家關(guān)注的事情,。

????

????大學(xué)生是經(jīng)過了基礎(chǔ)教育,，即將走向社會(huì)的知識(shí)群體，有一定的知識(shí)積累和相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知水平,，是連接學(xué)校教育和社會(huì)教育的過渡,。高校的知識(shí)傳授，具有形式豐富,、內(nèi)容多元,、傳播便利、渠道廣泛等特點(diǎn),，很適合處于起步階段的“生態(tài)教育”的實(shí)施和發(fā)展,。我國(guó)大學(xué)生作為高等教育主體，其生態(tài)教育認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)意愿能反映生態(tài)教育的實(shí)施現(xiàn)狀和重要性,。

????

????調(diào)查大學(xué)生生態(tài)教育現(xiàn)狀,，可以了解大學(xué)生目前的生態(tài)教育認(rèn)知水平，發(fā)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)在高校中的實(shí)踐效果,，尋找生態(tài)教育方式方法上的問題和漏洞,，補(bǔ)齊課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)方面的短板，探索和豐富有效的生態(tài)教育實(shí)施途徑,，為今后生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)一步順利實(shí)施和生態(tài)價(jià)值觀的全民普及,，起到基礎(chǔ)性的作用。

????

????當(dāng)然,，關(guān)注學(xué)校生態(tài)教育的實(shí)施現(xiàn)狀,，應(yīng)該關(guān)注從學(xué)前教育到高等教育的各個(gè)學(xué)段，應(yīng)該分對(duì)象設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問卷,，探索有針對(duì)性的實(shí)施路徑,。而本調(diào)查旨在了解大學(xué)生的生態(tài)教育現(xiàn)狀,，從而提出相應(yīng)措施，為系列調(diào)查之一,，此為說明,。

????

????鏈接

????

????何為生態(tài)教育

????

????生態(tài)教育是對(duì)生態(tài)和與生態(tài)相關(guān)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)問題的教育,。其概念從狹義上是指環(huán)保教育、環(huán)境教育,，教大家愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源,；廣義上是指對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的特征和行為模式的認(rèn)知,，以及借用該模式研究社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)問題，如從整體性,、協(xié)調(diào)性,、互動(dòng)性、可持續(xù)性等角度,，研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效率（具有可持續(xù)發(fā)展特征的效率）,，指導(dǎo)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,，利用和保護(hù)并重,、發(fā)展和穩(wěn)定并重，關(guān)注人類和社會(huì)的總體可持續(xù)發(fā)展,。

????